現代學徒制人才培養方案制訂的實踐研究

舒艷瓊

摘 要：本文就對現代學徒制人才培養方案制訂的實踐展開研究，希望為現代學徒制在職業教育發展中找到創新之路。

關鍵詞：現代學徒制;人才培養;方案制訂;實踐研究

現代學徒制的提出為職業院校技術性人才培養指出新方向，已經成為當今技術技能型人才培養的重要模式。

1 現代學徒制建設背景

隨著工業革命的興起，機器工業生產代替傳統的手工制造，傳統舊的學徒制已經難以適應社會發展需要。現代學徒制的提出正是解決這一矛盾的重要節點。在實際生產過程中師徒共同勞動，徒弟在師傅的指導獲取知識或技能，這就是現代學徒制的基本概念。然而隨著生產規模的擴大，傳統的學徒制已經難以適應當下大規模生產下的培養需求，從最初的學徒制發展到現代學徒制，原來的學徒制職業教育不再是分散無組織的，逐漸地形成了一種公共性質技能傳授方式，生產方式的改變要求勞動培養形式的改變，現代學徒制也已經在 不斷改進，以適應技能技術的發展和學徒制的發展[1]。

2 現代學徒制人才培養方案制訂路徑

2.1 專業調研

在制定現代學徒制人才培養方案時，需要先按照專業方向開展專業調研，對行業發展和企業用人需求進行充分的調研，將調研結果作為現代學徒制人才培養方案指定的基礎。在編制現代學徒制人才培養方案時，根據調研的內容進行系統分析，把握專業領域技術發展趨勢、行業發展現狀、人才需求現狀、崗位群需求等等，然后以此為基礎制定現代學徒制人才培養方案。

2.2 人才培養目標的確定

和其他技術技能型教育模式想對比，現代學徒制更注重學生個性發展。在現代學徒制人才培養方案制定時，要明確人才的培養目標，不能單單以某一個結果為依據，更多的是注重學生個性化發展，以崗位群為單元進行開發，從學生的就業實際需求出發，制定人才培養方案。

2.3 課程體系的構建

現代學徒制人才培養方案的課程體系是人才培養方案的核心內容，在規范課程體系下完成教學目標，是保障現代學徒制發展的重要基礎。在課程體系構建時，從課程設置、課程教學順序、授課學時等內容進行有效把握，以現代學徒制要求為準，打破原有的傳統教學限制，從學生的實際需求出發，為學生制定適合個人發展需求、符合成長規律和認知規律的現代學徒制人才培養方案，鍛煉和發展學生的技術技能[2]。

2.4 課程內容的選取

按照構建出的課程體系選擇科學合理的課程內容，現代學徒制課程內容的選取首先要保證課程教學內容的超前性，讓專業技能更好地適應社會行業發展，其次按照學生的實際技能需求，持續進行學習項目要進教育化改造，減少將企業技能直接作為教學內容的設計，最后還需要在課程內容選取時，為學徒提供多個崗位的輪換訓練，注重培養學生一專多能的優勢，并將行業發展規劃與企業文化貫穿其中，集中培養人才，通過集中講授、企業集中訓練提高學生的實際發展能力。

3 現代學徒制人才培養方案實踐經驗

3.1 以職業實踐為中心組織教育內容

和傳統職業教育不同之處在于現代學徒制和傳統師徒制都寓教學于工作之中，也就是說在實踐教學中，提升師傅的教學能力，不斷地強化師傅的專業知識、綜合能力，才能更好地教出專業技能好、素質高超的學生。學生在師傅的指導下通過工作的完成獲得經驗技能，那就需要師傅在開展教學時，按照學生的實際情況，選擇適合學生研究和學習的課題，結合學生在校所學知識的實際，開展實踐活動，增強學生解決實際問題的能力。強調在現代學徒制下，學生在工作中親自動手操作，在實踐中逐步掌握技術要領，另外，無論是師傅，還是徒弟，在每月一次的實踐結束后，都要進行認真反思自，充分考慮到課程體系設置的合理性，促進教師的自我發展，更好地演示、指導，在理論與實踐的雙重保障下，直到學生學會為止[3]。

3.2 以現代學徒制為基共建實訓基地

職業院校在培養技術技能型人才時，實訓教學非常重要，只有通過實踐操作，才能有效提升學生的實際操作能力。在現代學徒制的落實中，共建實訓基地非常有必要，學校可以與企業共同建設軟硬一體化綜合實訓基地，在企業的硬件條件支持下，為學校提供信息化綜合基地建設整體解決方案，按照學生理論知識配備實際操作所學設備，提供完善的服務保障支持。在現代學徒制的人才培養方案要求下，以發展專業核心能力需求為目的，搭建學校實訓教學、培訓認證、成果創新的平臺，讓每個學生都能將課堂所學充分展示出來，在實踐中掌握技術技能要領。充分利用校企合作的機制打造符合實訓教學要求的綜合實踐基地，在現代學徒制的落實中，開展實訓培訓等工作[4]。

3.3 以社會發展為準增強師資力量

為了引進更多專業教師，就需要引進更多人才加入到培訓人才隊伍中。首先，完善職業教師培訓保障制度，讓更多企業的專業技能人才進入到教學體系中，使其既符合我國現行的教育管理政策，還要順應我國職業教育教師培訓的相關標準，按照非常明確的具體要求實施現代學徒制教學模式。另外，職業院校要建立現代學徒制工作領導小組，為了保障現代學徒制教師培訓的執行性、操作性，將各項培訓落實到實處，使具體的培訓發揮其作用，需要在具體的管理條例下，細化教師的培訓準則，在政策層面上保障職業教師完成相關的培訓。另外，學校還可以拿出一部分經費，作為對企業職業教師的獎勵，按照職業教師的實際情況，進一步將現代學徒制落實到位。

結論

隨著現代學徒制的發展，企業已作為學徒培訓體系的一個緯度，這就需要企業為人才培養配備更多先進的生產設備和實際訓練所需的原材料，實現實訓和課堂上的學習有機結合，讓職業院校在人才培養中，實現技能的完善與社會的激勵，激勵技術技能型學生的學習動機，從而更好地發展專業所學。

參考文獻

[1]常松嶺，韓恒梅.建筑工程技術專業現代學徒制人才培養方案的研究與實踐[J].職業技術，2019，18（11）：11-14.

[2]徐文靜，童志杰，張戰杰，李娜娜.初探現代學徒制機器人專業人才培養方案的制訂[J].教育教學論壇，2019（21）：245-247.

[3]裴利霞.現代學徒制下的機電設備維修與管理專業人才培養方案制訂分析[J].內燃機與配件，2018（21）：243-244.

[4]張興華.現代學徒制人才培養方案制訂的實踐研究[J].教育科學論壇，2018（27）：15-19.