興趣教學法在初中體育教學中的運用分析

覃俊選

摘要：隨著新課改的不斷推進，我國基礎教育也在逐漸的改革，例如初中體育這門學科，也正向著個性化教學的方向努力。將興趣教學法融入到初中體育教學中，能夠讓傳統、嚴肅、沉寂的體育課堂變得生動有趣，以這樣的教學方式進行教學，不僅能夠有效的提高初中生對體育運動的興趣，還能增強學生的體育主動性，從而在體育教學中學到更多、更好的知識。本文以興趣教學法在初中體育教學中的重要性以及具體運用措施兩個方面進行分析，望對初中體育教師有所幫助。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育;運用分析

教師在進行初中體育教學時，需要重視學生的個性化發展和主體需求。以興趣為基礎，構建舒適愉悅的課堂氛圍，讓學生在有趣的教學情境中，感受到體育的樂趣，在興趣的刺激下，獲得更多的體育知識，強化自身身體素質。借助興趣教學法，生活情境等多樣化的教學方式，調動學生的體育學習興趣，從而達到強身健體的目的。

一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性

初中體育教學能夠有效的培養學生的身體素質，提高學生的體育能力。由于大多數教師深受應試教育的影響，導致學校、學生、甚至體育教師本人都沒有非常重視體育教學，更不會對體育運動產生太多的興趣。因此，為了有效的提高學生的體育學習興趣，將興趣教學法滲透到體育教學中便顯得至關重要。

1.1有利于構建輕松愉悅的教學氛圍

在進行初中體育教學時，教師需要改變應試教育的理念，根據學生的興趣愛好進行指導，采取多樣化的教學手段，為學生構建一個舒適愉悅的教學氛圍。如，教師可以借助多媒體設備，為學生展示一些體育競技比賽等，這樣不僅能夠改變以往沉默的教學氛圍，還能讓學生對體育課程產生興趣。

1.2有利于提高學生的體育學習興趣

在初中體育教學中，教師需要充分的了解每位學生的興趣愛好，并根據其興趣愛好制定出不同的體育活動，爭取讓每位學生都能積極的參與進來，這樣不僅能有效的提高學生的參與興趣，還能根據學生的心理想法，身體情況進行指導，找出學生的興趣點。如跳躍課程，教師首先可以讓學生自由選擇跳躍方式，以自己感興趣的方式進行，然后再組織比賽，讓全班學生都能一起進行跳躍活動，從而提高學生的學習興趣。

二、興趣教學法在初中體育教學中的具體應用

2.1以學生的興趣為基礎，帶領學生進行體育運動

首先學校以及體育教師需要對興趣教學法有一個全面的了解，以學生的興趣愛好作為基礎，把學生的思維以及想法當成重點，從而形成針對學生思想的教學方式。唯有充分了解學生的思想和興趣點，才能有效的做好學生的教學引導工作。在初中體育課上，教師自身對興趣教學法感興趣，才能將它的作用發揮出來。初中階段的學生，正是身體和心理對周邊事物形成初步認識和了解的時期，這個階段的學生既對事物有著好奇，又有著超強的模仿能力、學習能力，但其判斷能力卻較弱。對此，教師在體育教學中，切不可強制性的灌輸理論知識，而是要與他們的身體承受能力以及興趣愛好相結合，從而進行合理地引導，循序漸進地培養他們對體育課程的熱愛和興趣。

2.2構建體育興趣小組，培養學生的團隊協助能力

興趣教學法簡單點說就是根據學生的興趣愛好展開的一系列教學方式。在進行初中體育課時，教師可以在了解每位學生的性格特點后，制定出針對性的教學方法。對此，在日常的體育課時，教師必須要認真仔細的觀察每位學生的閃光點、優勢、興趣點。通過教師了解到的內容進行整合，并在體育課上將學生的這些興趣愛好進行規范指導。基于此，教師可以在初中體育教學中構建體育興趣小組，通過學生自行組成的小組，了解學生的特長，然后再根據學生的特長制定不同的教學方式。以這樣的方式不僅能夠讓學生在體育課中獲取快樂，還能調動學生的體育興趣和熱情。另外，體育教師需要做出長久的計劃，不僅要組織組內成員一起鍛煉，還要加強組織各個小組間進行交流溝通。這樣能夠有效的培養學生的團隊協助能力，提高團隊凝聚力，推動學生與學生之間的心靈溝通。同時還為那些有體育特長的學生提供了展示自我的舞臺，增強了學生的榮譽感[1]。

2.3結合游戲，活躍課堂氛圍

興趣是興趣教學法的基礎，而游戲在一定程度上能夠使興趣教學法在體育教學中變得更加的生動有趣。教師在進行初中體育教學時，可以合理的將體育與游戲相結合，從而實施興趣教學法，讓學生能夠更好的了解和認識體育課程的作用和價值。對此，在初中體育教學中，教師可以適當的融入游戲激發學生對體育課程的熱情。但在進行游戲時，教師需要對學生的興趣愛好有一個充分的了解。根據每位學生的興趣愛好設計不同的游戲類型。如，以學生對團隊游戲有興趣還是個人游戲有興趣為例，教師便可推出“扔沙包”、“老鷹抓小雞”等不同的游戲。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生在體育課上得到心情的放松，還能有效的鍛煉學生的運動能力，增強體質[2]。

2.4構建教學情境，滿足學生的興趣

初中生喜歡思考問題，愛想象。在進行體育教學時，往往會出現其他的想法，對體育課程的思考會非常的跳躍，也會有不同的體育活動需求。如有的學生比較喜歡乒乓球，有的學生喜歡跳繩，有的學生喜歡籃球等等，對此，滿足學生的興趣愛好，這也是興趣教學法的重點內容之一[3]。教師可以構建相關的教學情境，設計多樣化的教學方式，讓學生對自己感興趣的體育運動進行想象，進而為每位學生構建適合他們的教學情境。如，在進行籃球學習時，有些不喜歡籃球的學生，教師便可為他們構建相關的教學情境，為他們講解一些名人故事，以此來激勵學生的興趣，讓學生感受完成體育運動后的自豪感，從而更好的進行體育運動。

三、結束語

總之，想要有效的提高學生對初中體育教學的學習興趣，教師必須要充分的了解學生的興趣愛好，并以此為基礎，結合學生的實際情況，制定針對性的解決策略，從而激發學生的學習興趣，創建多樣化的教學方式。只有這樣才能有效的提高學生對體育教學的學習興趣。

參考文獻：

[1]譚幸.游戲教學法在初中體育教學中的運用分析[J].讀書文摘（中），2018 （4）：165-165.

[2]吳廣清.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].體育風尚，2019 （11）：271-271.

[3]陳福光.關于初中體育教學中興趣教學法的運用分析[J].才智，2019 （06）：72.