基于師生協同發展的高中英語教學設計策略

【摘要】對于高中階段的同學來說，英語的學習是至關重要的，這個時期是將現有的英語水平提升的最佳時期。可是，教育改革的浪潮在不停地推進，傳統的教學方法已經不能夠使現在教學需求得到滿足。因此，作為一名高中英語教師，應對現在英語教學中出現的問題深入研究，積極尋找有效的應對方法，從而使英語教學質量得以提升。

【關鍵詞】師生協同發展;高中英語;教學設計

【作者簡介】張靜，甘肅省合水縣第一中學。

近年來，新課改在我國持續深入。在高中英語的教學課堂上，教師和學生的主體地位也有了相應的變化。對于新時代的要求，協調式的方式更加的符合，這種方式很好提升了教學質量。可是，就目前的高中英語教學課堂來看，還是存在很多的問題。所以，將教學效果以及學生的英語水平提升，是目前急需處理的問題。

一、開展師生協同式發展教學的必要性

眾所周知，高中英語的教學中，最終的成績只是我們追求的一個方面，對于英語教師來說，不應只關注學習成績。教師和學生這兩個因素是英語課堂中最重要的，怎樣才可以把它們有機地聯系在一起，將師生協同式、互動式的課堂實現是改革所要求的。所以來說，要想把高中英語教學效果提高，就要將教師和學生的合作重視起來，以此使英語素質共同提高，從而保證英語整體水平的提升。

二、高中階段英語教學存在的弊端

1.大部分老師只在乎考試成績。現如今，素質教育是教育部門所大力倡導的，高素質人才培養的重任是學校和教師需要承擔的。在高中階段，我們即將面臨的是高考，同時受到應試教育的影響，高考是人生的跳板這一觀念一直深入學生和家長的心里，這樣一來，大部分的教師也一樣，開展所有的教學工作都是來面對高考的，對英語在高中時期重要教學目標有所忽視。對學生綜合素養的養成是極其不利的，在一定的程度上，這樣的教育方式無形上給學生的學習帶來壓力，進而對高中英語教學質量的有效提高產生影響。

2.高中階段英語課堂缺少必要的拓展環節。原來的教學模式現在依然被很多的英語教師使用，在教學課堂中，教師寫出重點內容，然后讓學生在自己的書上做筆記，并要求其在課前進行預習，下課后進行復習，這種單一的教學方法，很大程度上使學生能力的提升受到限制。在平時，考試中出現的各種題型是教師關注的重點，對于學生思維的拓展卻是少之又少，不在乎這方面的培養，這種情況的出現致使學生僅僅限于課本知識的學習，教師的思維與時代的發展不符，對學生實際問題的解決也就很難了。

3.英語教學內容有待優化。目前，在使用的英語教材中，編訂過程都是教育部門專家學者共同參與的，可是，因為教師的教學手段比較落后，所以教材中的重點難點很難深究，在日常的英語教學課堂上，很多時候教師直接對教材展開講讀，學生并沒有一個深入地理解，更不能很好地把握，對于這種難以改變的教學方法，對教學效果的提升有很大的阻礙。

三、協同式發展目標下英語教學設計的優化途徑

1.創新教學觀念，提高教學整體素質。在高中的英語教學中，教師采用協同式發展的時候，提升教學水平是他們的目的，所以說，作為一名高中英語教師，需要對先進的教學理念進行持續的學習，努力使自己教學手段能夠得到提升，改變傳統的教學方式，還需要對自己的職業規劃有一個制定，將自己的課堂管理能力和英語水平不斷完善。對待良好的教學經驗應該不斷地去學習，將教學水平全面提高。

2.學生必須堅持正確的學習態度，合理地制定學習目標。教師不是課堂的主體，學生的學習狀況是老師在課堂上應該注重的，對待學生的客體差異教師應該尊重，學生在課下給教師的一些合理建議，教師需要多聽取，從而使適合學生發展的課堂流程得以創建。以學生的角度來看，他們應該配合教師，有充分的求知欲，并充分發揮自己的主觀能動性，對英語學習中的內容積極的探索。與此同時，高考只是學習的一個目標，要對文化知識更加深入的學習，使以后能夠更好地發展。

3.創建良好的課堂環境。教師和學生使組成課堂的兩大要素，所以，想要創建良好的課堂環境，需要二者的共同努力。課堂中的紀律學生必須遵守。同時教師需要創設優良的課堂氛圍，集中學生的注意力，經過師生良性互動，將教學任務完美完成。例如，在對English Around the World展開教學時，在課程開始前，教師可以利用微課來播放一小段視頻，這時候英語都會被使用，以此將學生對英語的興趣激發出來。

4.革新教學模式，導入協同式發展觀念。想要將教學目標實現，英語教師的投資力度學校應該大力增強，創設培訓平臺給英語教師，保證教育經費的充足，并定期將成績較好的老師派去國外進修，完成后將心得經驗在全校分享。另外，教師和學生應該經常深入的交流，教師將好的學習方式傳授給學生，同時反饋學生要及時地給老師，將學習任務共同完成。

綜上所述，在高中的英語教學中，師生協同式的發展對其有很大的幫助，能夠很好地將學生的英語水平提升。我們都知道，教學模式的改革是漫長的，所以教師和學生應該一起努力，使協同式發展目標能夠實現。

參考文獻：

[1]高慧玲.基于師生協同發展的中學英語教學設計策略研究[J].中國校外教育，2017（13）：55-56.