以師生和諧互動，構建初中英語高效課堂

【摘要】英語教學在素質化教學領域中已顯得越來越重要。對于英語課程來說，其主要是培養學生使用英語交流信息的能力，在學習的過程中提高學生的英語綜合水平。其中，在初中英語課堂學習中，師生之間的和諧互動能夠在一定程度上提高英語教學水平，調動學生學習的積極性。本文主要從師生和諧互動的角度出發，通過提出相應的策略來構建初中英語高效課堂。

【關鍵詞】初中英語;師生互動;課堂教學

【作者簡介】余霸，南京師范大學附屬中學宿遷分校。

在素質化的教育發展下，人們對初中英語的教學給予了高度的重視。對于該階段的學生來說，其大都對豐富多彩的活動形式具有濃厚的興趣，因此在實際的英語教學實踐中，加強師生之間的和諧互動顯得至關重要。初中英語課程的學習具有內容多、難度大、時間少的特點，教師需要在一定的時間下完成教學內容的講解，而學生需要消化、吸收教學內容，為了實現這一目標，構建師生和諧互動的教學課堂已是十分必要，其可以通過增加師生之間的互動交流來提高學生的學習興趣。同時，在實際教學中，如何更好地開展師生和諧互動的教學，則成為廣大教師亟須面對的一個問題。今天主要從以下幾個方面對構建師生和諧互動的高效課堂進行策略上的分析。

一、營造和諧的課堂氛圍

在初中英語教學中，課堂氛圍的營造能夠為課堂教學的開展提供良好的條件，寬松且和諧的課堂氛圍能夠在一定程度上降低學生的緊張感，使學生能夠更好地融入英語學習中。因此，在實際教學中，教師可以通過改善課堂的氛圍來開展有效教學。對于初中英語課程來說，學生的興趣是開展學習的基礎，如若學生對英語學習具備良好的熱情，則能夠大大地提升英語教學質量。因此，首先在開展課堂教學之前，教師則可以通過應用英語歌曲來活躍課堂的氣氛，優美的英語旋律能夠充分地調動學生的情緒，使學生能夠更快地融入英語學習環境中。同時，在開展課程內容之前，教師還可以通過提出一些與課文相關的英語問題，然后引導學生對問題進行相應的思考，學生可以暢所欲言，教師與學生可以開展討論，通過師生之間的交流來開展有效教學。

二、開展小組合作的互動環節

在構建師生和諧互動的教學時，小組合作互動是一種極為有效的教學模式，其主要是以小組為基本的組織形式，通過充分應用教學中的動態因素來構建良好的互動，從而在一定程度上促進學生英語學習能力的提升。對于英語課程來說，其主要是培養學生的英語交際能力，而小組合作互動則可以充分發揮學生個體在學習課堂中的主體作用，加強學生與教師之間的聯系。在開展小組合作模式的教學時，教師首先需要對學生進行分組，其可以依據“組間同質、組內異質”的原則對學生進行分組，根據不同學生的性格、學習水平等進行劃分，將不同水平的學生組成一個小組，其中每個小組可以為自己所在的組起個名字，每一位成員在組內也需要擔當不同的角色，在不同的角色下，學生可以進行不同的學習體驗。在完成分組之后，教師需要制定相應的互動，明確活動的目標，與學生共同完成學習任務。在學生進行小組討論的時候，教師需要適時地參與其中，對學生可能存在的疑問給予及時地解答，并細心聆聽學生的發言與想法，并對小組最后的結論給予相應的評價與啟示，以鼓勵學生進行更深層次的思考，幫助學生更好地掌握英語知識。

三、采用情境化的教學模式

在初中英語學習中，學生在進行口語練習的時候需要一定的語言環境，如此才更有利于提升學生的口語水平。此時，教師則可以根據實際的教學內容來創設不一樣的情境化環境，通過利用多樣化的教學資源來引導學生進行英語學習。比如，在教學實踐中，教師可以采用角色扮演的方式來引導學生進行英語練習，對于初中生來說，其對表演也具有一定的熱愛，通過角色扮演活動來進行英語語言實踐練習，不僅可以為學生創設良好的學習情境，且對提升學生的口語表達也具有一定的作用。教師可以根據課文中相關的內容創設商場買賣情境，來引導學生扮演不同的角色，同時教師也可以在情境中擔當一位長者的身份，從而與學生共同完成角色扮演的活動，如此不僅可以強化課堂的氛圍，且能夠增強師生之間的互動，使英語學習更生動、有趣。

四、加強師生之間的情感互動

在英語學習過程中，課堂的互動同樣需要師生間、生生間的情感交流，教師在教學時需要尊重學生，并與學生實現良好的情感互動。比如，在教學時，教師需要關注學生的學習興趣、情感、意志等心理特點，并根據學生的不同特點進行多維度的“聽、說、讀、寫”等不同的英語學習活動，從而增強學生在學習上的自信心。在學習時，教師需要尊重學生的個人意愿，鼓勵學生制定適合自己的學習方案，同樣學生也需要尊重老師，以一種平等的態度開展學習。此外，教師需要加強對學生生活、學習上的關注，及時發現學生在學習中所遇到的困難，并對其進行耐心地指導，為學生提供心理和情緒上的支持，從而促進教與學的共同進步。

綜上所述，在初中英語教學中，加強對師生和諧互動的構建，對提升教學的質量具有非常重要的作用，因此教師須對此給予高度的重視，并通過采取有效地教學措施來促進教學活動的開展，以進一步提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]周紅.師生互動策略對農村初中英語課堂沉默的影響研究[D].山東師范大學，2019.