淺議探究式學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成為一門使用最為廣泛的學(xué)科，英語不僅僅是教學(xué)中的重要學(xué)科，同時也是學(xué)生必須具備的一種能力。在高中英語教學(xué)中，詞匯是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生英語詞匯量，為學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。探究式學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，不僅提高詞匯學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生英語水平和能力提升。文章中結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)，提出幾點探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)高中英語;詞匯教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】王劉峰，安徽省阜陽市第三中學(xué)。

【基金項目】基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語語法和詞匯教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究，立項號：AH2016070。

相對于初中英語來說，高中英語知識更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度增加，對高中學(xué)生來說有了新的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方式的選擇，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。詞匯教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，采取探究式學(xué)習(xí)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，深入學(xué)習(xí)和理解英語詞匯，掌握英語詞匯應(yīng)用方式，還可以提高學(xué)生英語能力和水平，實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)計探究性任務(wù)，開展趣味探究活動

以往的高中英語詞匯教學(xué)中，單一的教學(xué)模式使得課堂氛圍枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，從而影響了詞匯學(xué)習(xí)效果。因此，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)采取探究性學(xué)習(xí)方式，設(shè)計相應(yīng)的探究任務(wù)，借助趣味性活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語詞匯教學(xué)效果。在具體的探究任務(wù)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。例如，在人教版高中英語必修一“Tracel journal”的詞匯教學(xué)中，在學(xué)生課堂閱讀和詞匯拼讀之后，為了幫助學(xué)生更加深入地理解英語詞匯，完善學(xué)生詞匯知識體系，可以讓學(xué)生以“旅游”作為話題，結(jié)合教材閱讀部分內(nèi)容，開展頭腦風(fēng)暴活動，說出自己能夠想到的相關(guān)英語詞匯。教師根據(jù)學(xué)生說出的詞匯，對詞匯內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)，向?qū)W生呈現(xiàn)重點英語詞匯。在這樣的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生可以從旅游的不同層面思考英語詞匯，如旅游計劃、旅游地點、旅游感受等，幫助學(xué)生更加全面地掌握英語詞匯，理解英語詞匯的含義和用法，進(jìn)而提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計英語詞匯情境，提高詞匯學(xué)習(xí)效果

在高中英語詞匯教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯，應(yīng)注重詞匯學(xué)習(xí)情境設(shè)計。以往的高中英語詞匯教學(xué)活動中，教師常常將詞匯全部展示給學(xué)生，使得學(xué)生出現(xiàn)記憶較差的情況，缺乏詞匯自主學(xué)習(xí)意識。因此，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詞匯內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶效果，以詞匯理解作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語能力。例如，在人教版高中英語必修二“Wildlife protection”的詞匯教學(xué)中，本節(jié)課程中的生詞比較多，如endangered（瀕危）、species（物種）、fur（皮毛）、mosquitoes（蚊子）等，這些詞匯大多數(shù)是名詞，給學(xué)生的課文閱讀和理解帶來困難。在實際的詞匯教學(xué)中，教師可以引入課文中的語句，如Daisy had always longed to help endangered species of wildlife.讓學(xué)生結(jié)合語境探索詞匯的含義，根據(jù)具體語境采取有效的探索方式，加深詞匯學(xué)習(xí)和理解。在具體地探究中，讓學(xué)生從整體上猜測語句的含義，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)一步探究詞匯含義。通過這樣的探究和分析，幫助學(xué)生掌握“endangered species”的意思，向?qū)W生講解詞匯的使用方式，優(yōu)化詞匯教學(xué)效果。因此，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詞匯內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，從而提高詞匯教學(xué)效果。

三、借助趣味故事內(nèi)容，開展合作探究活動

在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，單一的詞匯教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生喪失詞匯學(xué)習(xí)興趣，影響詞匯學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生英語能力和英語水平的提高。因此，在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和性格特點，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，引入相應(yīng)的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂活動氛圍，加深英語詞匯學(xué)習(xí)和掌握。同時，借助故事開展教學(xué)，加強(qiáng)師生互動和激流，豐富學(xué)生情感體驗，更加有效地開展探究性學(xué)習(xí)。例如，在人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的詞匯教學(xué)中，本篇課文節(jié)選自小說《百萬英鎊》，小說內(nèi)容非常幽默有趣，折射出的社會現(xiàn)象具有非常強(qiáng)的教育意義。文章中主要介紹了第一幕的第三場，在學(xué)生完成課文閱讀之后，教師引導(dǎo)其從中找出需要掌握的英語詞匯，并且根據(jù)故事內(nèi)容了解詞匯含義和用法。為了豐富學(xué)生英語詞匯內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外活動，讓學(xué)生閱讀小說的其他部門，記錄閱讀時遇到的英語詞匯，分析詞匯的含義，了解詞匯的應(yīng)用技巧。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生利用所學(xué)英語詞匯講述故事內(nèi)容，分享自己學(xué)習(xí)的新詞匯，豐富學(xué)生的英語詞匯量，并保證探究性學(xué)習(xí)活動有效開展。因此，以高中英語詞匯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的故事內(nèi)容，開展探究性詞匯學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為中心，借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，開展有效的學(xué)習(xí)活動。詞匯教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要部分，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，適時組織學(xué)生開展自主探究活動，加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，豐富學(xué)生英語詞匯量，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云霞.探究式學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語， 2019（12）.