基于核心素養的高中思想政治活動型課堂構建

曹傳圣

【摘 要】當前在基于思想政治學科核心素養教學背景下，新課程標準倡導活動型教學方式，教師課堂上通過情景創設和問題引領，使學生在知識學習探究體驗中得到能力提升和品格塑造，起到了良好教學效果。為此本文通過思想政治活動課教育方式深入探究，歸結出了課堂教學構建有效策略。

【關鍵詞】核心素養;思想政治;活動型

隨著核心素養教學理念下嶄新教學模式創新發展，各學科教學也側重于加強基于核心素養的課堂教學研究。高中思想政治學科對于核心素養的滲透融合具有明顯學科優勢，新課程標準把思想政治學科教學目標定位為，培養學生基本學科素養的學科教學，把各類基本學科素養目標培養放在一起就構成了學生健康成長所必備的綜合素養。

思想政治學科核心素養，主要是對學生進行良好道德品質教育，并通過思想道德引領熏陶，開展一些思想道德教育實踐體驗類型的活動，對學生進行不同形式的情感引導，使他們逐漸形成正確思想道德看法認識，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們將來健康發展做好情感鋪墊。

促進學生政治學科核心素養培養，不但需要教師幫助學生逐步養成良好思想道德品質，而且要出色完成教育教學中所擔負的艱巨任務，實現家長和社會滿意。教育教學實踐證明核心素養課程教學設計既需要具有活動內容的科學設計，又要有活動課堂有效模式的有效構建，也就是要體現出教學過程的微觀形式再現。在核心素養教學理念深入發展推進前提背景下，高中思想政治課堂側重活動型教學的精細化構建，可以更好促進核心素養理念目標的有效落實，從而促進學生核心知識能力和未來發展必備品格形成發展。因此活動型課堂核心素養理念滲透教學中，對于教師學習活動主體尊重，關注學生活動體驗感受，從而達到把知識技能學習轉化為智力發展和立德樹人發展目標的現實意義。因此可以嘗試從以下方面進行基于核心素養的高中思想政治活動型課堂構建。

一、加強興趣引導激發活動體驗

在核心素養教學理念深入推進背景下，為促進學科教學質量提高，廣大教師都在按照新課程標準要求，在課堂教學實踐中不斷探索，取得了很多值得推廣的成熟經驗。為促進思想政治活動型課堂教學良好氛圍形成，教師在課堂上要善于采取正確方式進行激勵性活動引導，比如在活動開始前，教師以談話方式創設出輕松有趣的社會焦點現象討論環節，激發學生展開討論并大膽發表觀點認識。或者在課堂上組織學生們欣賞一些具有哲理的趣味笑話，使學生在枯燥思想政治內容學習過程中更加輕松自由，促使他們發散思維得以深入擴展，想象能力更加豐富，進而在輕松愉悅的活動課堂氛圍中逐步增強主動參與課堂活動環節意識，提高知識探索熱情，潛移默化領悟到活動內容中蘊含的人生哲理。

二、重視思想意識關注提高活動方向引領

思想政治活動課堂，為促使學生在廣闊活動體驗中以不同視角深入理解和思考人生意義。教師要重視在課堂交流中，實現學生與老師融洽地進行思維碰撞和智慧對接。課堂活動中學生通過經常性思維能力擴展訓練，不但提高了自身思維和行為意識能力發展，而且也極大增強了社會責任感，促使他們更加積極主動地對社會問題現象進行深入辯證思考。

為提高活動型課堂教學效果，課堂上教師在對學生進行思維意識引領擴展過程中，要側重處理好一些細節問題。具體來說就是，教師要注意把問題設計得符合當今價值觀念，避免脫離社會生活實際，要能提高學生公共素養，促進學生主動承擔公共責任、維護公共利益、踐行公共精神，提升理論與實踐相結合的能力。此外所選取的活動內容要起到積極樂觀人生態度引導效能，并且在活動環節思路引領中要把握好時機，切忌偏離核心素養能力培養目標。

三、注重情感交流促進活動內容體驗

傳統思想政治教學課堂，教師給學生感覺都是比較嚴厲而無法接近的，導致他們對老師始終保持敬而遠之的態勢。這種現象出現主要原因是老師與學生之間缺乏一定情感交流，時間久了學生與老師之間就產生了很大程度隔膜而逐漸生疏。基于核心素養的思想政治活動型課堂，需要教師積極調整課堂互動氛圍，精心設計出形式多樣的課堂互動方式，使課堂學習活動內容更加豐富多樣、充滿趣味。

此外教師在活動型課堂教學中要善于融入自己的豐富情感，多激勵學生參與能夠促進內心情感升華的活動環節。同時教師要善于走進學生心靈，要在一定教學情境創設中逐漸接近學生生活。引領學生積極主動地進行社會現象辨析思考，并給他們提供自由表述機會，從而讓學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在課堂問題談話過程中，教師要善于激勵引導，鼓勵學生大膽講述出對問題現象的真實看法，也可以通過開展主題辯論會的形式來強化引領學生形成正確的人生價值觀念，進而起到強化老師與學生之間關系，促進他們平等發展，激發學生通過多種方式表達出內心真正感受的目的意義，培養學生理性精神，提升其理智、自主、反思等品質和行為特征。

總之在核心素養教育背景下，高中思想政治活動型課堂構建中，教師時刻本著引領學生堅持正確的價值觀念，把握好正確的人生方向，促使他們在學習活動體驗過程中，逐步發展提高基本能力，并學會主動思考人生價值方向，最終推動思想政治學科教學效果發展提高。

參考文獻：

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