基于小學生語文核心素養培育的單元主題教學實施

劉煒

【摘 要】單元主題教學在小學語文教學中是一種新型的教學方式，突破了傳統的按照知識點進行劃分教學節奏的方法，而根據教學內容進行主體劃分，能夠有效地幫助學生實現對課本內容的理解和學習，有助于提升學生的語文學習能力，促進核心素養的不斷發展。探究單元主題教學的實施途徑是小學語文教學的重要內容，本文將從單元主題教學對于核心素養培育的重要性進行分析，探究實現單元主題教學的具體途徑。

【關鍵詞】小學語文;單元主題教學;核心素養

多年的教學實踐證明，學生語文素養的提升單憑學好語文課本，是遠遠不夠的，必須轉變當前語文教學的高耗低效現象，提高教學效率，讓課堂教學“提速”。單元主題教學的研究與實施有助于我們對課程資源的開發和利用，將零散的文本、眾多的資源進行選擇、取舍、重組，避免教學情境、內容、形式的頻繁變換，節省教學組織時間。教師在教學過程中通過對教學方法和教學內容的調整實現對學生學習能力和綜合素養的培育，是加強核心素養教育的關鍵所在。單元主題教學應致力于學生語文素養的形成與發展，利用獲得的信息影響學生的情感體驗與價值觀的形成，從而以單元主題為“魂”，遵循“整體性原則”，在進行拓展式教學的基礎上，將課外鏈接納入課內，實現學生的厚積薄發，最大限度地激發學生的學習興趣。單元主題教學是進行教學改革的重要途徑，能夠幫助學生在進行語文學習時充分把握語文內涵和語文素養，從而實現自身核心素養的不斷發展。

一、基于核心素養的單元主題教學特征

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和能力，強調家國情懷、個人修養、社會關愛，注重創新實踐、合作參與、自主發展。“單元主題教學”是以一個單元為整體，在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容與鏈接內容的課外課程資源的基礎上，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把課堂教學、課外閱讀、寫作與實踐活動有機地整合起來的過程。“核心素養下的單元主題教學”就是借助于“主題”挖掘教材中最能打動學生心靈的“點”，并把它與學生的精神世界、現實生活、歷史典故或風土人情聯系起來。這樣的教學下，學生所學習的知識是不可限量的，包括信息資源的獲得，價值取向的形成，知識的掌握以及能力的提高。

二、基于核心素養的單元主題教學價值

（一）實現學生對核心思想的理解傳統的教學單元劃分往往按照知識點和體裁，例如詩歌被單獨分為一個單元，描寫景物的課文被安排在一個單元。這種單元劃分方式注重的是對“技巧”的表現，而忽略了思想情感上的一以貫之，使學生能夠理解知識點而難以理解課文的深刻內涵。單元主題教學中教師可以根據課文情感對單元內容進行重新調整，有效實現學生對課文內涵的理解。

（二）實現對學生綜合能力的提升在小學語文教學中，教師應當著重培育學生的基礎知識掌握能力、基本閱讀理解能力、語言和文字表達能力，這些能力不僅對于語文學習，甚至對于學生的未來發展也具有重要的影響。單元主題教學能夠從多方面提升學生的語文素養，將相同主題課文單元化，促進學生對同類課文的知識積累，鞏固基礎知識的掌握。通過對文章思想情感的對比分析，提升學生的閱讀理解能力;通過對表達技巧的綜合整理，提升學生的寫作能力;通過提問和引導，發展學生的語言表達能力。單元主題教學能夠對學生的綜合素養進行全方位的培育和發展。

三、基于核心素養的單元主題教學策略

（一）整合資源抓主題一是通過單元主題凝練的方式使學生對于課文內容有更深的感悟。教師將課文選取出來后給予其適當的主題，通過對主題的概括實現對文章內容的概述，幫助學生建立相關的概念，為后續的學習奠定基礎。二是通過不同的主題幫助學生主動進行素材積累，對于學生的閱讀能力和寫作能力發展有幫助。主題可以有效解決學生在寫作時素材老套的問題，促使學生在學習時不經意地將課文內容應用到寫作實踐中。

（二）分層實施突重點要實現單元主題教學對核心素養發展培育的推動，首先需要對單元主題教學進行研究，使教學方法能夠適應教學目標，在傳授語文知識的同時發展學生語文綜合能力。教師可以在課前對課本內容進行嚴格分析，按照內容對教學順序進行相應的整合，使學生能夠保持學習的連貫性，對于學生理解能力的提升提供幫助。抑或組織學生提前預習課文，并且與單元中的其它課文進行聯合學習，使單元內的課文之間能夠起到相互促進的作用，完善學生的知識體系建構。

（三）綜合實踐提素養教學中可以通過多種方法幫助學生理解教學內容，實現綜合素養的提升。（1）比較法。對同一單元不同課文的比較。例如《貓》和《母雞》這兩篇文章，描寫的都是動物，但是展現的卻是不同的思想情感，可以通過對比使學生對于文字與情感的聯系有更深的認識。（2）問題引領法。通過對學生提問引導學生進行主動思考，培育其獨立思維和創新能力。例如《藏戲》和《北京的春節》這兩篇文章所反映的是不同民族特色的文化，可以通過提問讓學生主動去探索作者是通過怎樣的描寫實現對風俗的表現，表達了作者怎樣的情感。

四、結語

單元主題教學是落實新課程理念“四條”中提出的“要全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。”這一理念的有效途徑，它在整合教材內容的同時，努力拓展知識的外延，吸納豐富的課外知識，真正實現在生活實踐中學習語文的理想。教師應當通過合理的單元規劃、凝練確切的單元主題、采取多元的教學形式組織教學，從而促進學生核心素養的不斷發展。

參考文獻：

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