初中物理實驗教學方法的創新思路初探

何清權

摘要：在初中物理實驗的教學中，為了提高學生在物理實驗中的理解能力和操作能力，培養學生對物理實驗的操作興趣，這就需要教師在物理實驗教學上具有一定的創新意識。創新可不是天馬行空，而是結合實際情況對創新思路的一種探究。

關鍵詞：初中物理;實驗探究;創新思路;能力探究

引言：

初中物理教學由基礎知識和實驗操作兩個大項目組成。無論是只會基礎知識不會實際操作，還是只會實際操作不會基礎知識，都是不行的。二者缺一不可，只有二者的緊密結合，才能讓學生學習好物理這門學科。

一、初中物理實驗教學的意義

加入物理實驗教學對學生物理的基礎知識有很好的幫助，這樣不僅活躍了物理課的課堂氣氛，提高了物理課程的趣味性，還讓學生們實現快樂學習這一新課改理念。實驗教學可以把實物清清楚楚的展現在學生的眼前，與過去單一的物理教學模式相比較，這樣的教學方法讓學習變的簡單了。加入實驗教學后，學生的學習興趣有了，學生開始主動的參與到物理實驗教學中來，學生的物理成績有了明顯的提高。

二、初中物理實驗教學中存在的問題

整個物理實驗教學實驗中，由老師和學生兩個群體共同完成。在學生角度上研究發現，大多數學生都沒有遵守實驗規則進行操作，沒有形成良好的習慣。有的學生因為實驗操作不按照要求來做導致實驗結果跟實際情況不符，覺得實驗難度大，所以排斥物理課程中物理的實驗部分。有的學生覺得實驗不是物理考試的考察重點，沒有必要那么在意，只要把基礎知識熟記心中就可以了。還有的學生盲目跟風，沒有自己的主見，學習上不加進取。這一系列原因導致實驗教學的進行不是十分順利。在教師的角度上看，還有很多老師在思想上沒有認識上去，還停留在老式的教學模式中止步不前。有的老師認為多做卷子、多講真題把成績搞上去就行。有的老師擔心學生操作失誤毀壞儀器，所以只讓學生觀察不讓實際操作。這些只看眼前不為學生長遠打算的做法，也是實驗教學中存在的重要問題。

三、初中物理實驗教學方法的探究

1創新實驗方式培養學生興趣

把原有的實驗加以創新可以引起學生的注意。中學生正處于性格養成的關鍵期，這時候的學生與小學相比理解能力變強了，對知識的掌握和觀點也變強了，對未知的事物的好奇心也增強了。順應此時初中生的性格特點，不是一直去做課本中的實驗內容，設計一些跟課本知識相關，但有些難度的實驗，這很容易引起他們的注意力。學生的注意力上來了，課堂氣氛就會明顯的增加，學生們就喜歡上實驗操作課，學生的頭腦旋轉起來，學習成績自然也就提高了。

2在探究中培養創新能力

在以前的物理實驗教學方法中，總是以教師為中心，這對學生的創新能力和動手操作都產生了很多的影響。為了避免這樣的現象發生，教師要改變以前的教育模式。以學生為中心，讓學生們參與到實驗中來，多給他們鼓勵和指導性輔助，讓他們主動的去探索科學真理，實現自主探究。比如，在學習《光的折射》這一實驗時，老師可以把教具先準備好，給學生們展示一下教具，把它們的名字都告訴大家，再把實驗步驟詳細的說明后，讓學生們獨立操作實驗。教師接下來只需要提出實驗中的一些問題讓學生們實驗過后來回答，接下來要做的就是走下講臺各小組邊溜達一下，對有疑問的小組進行幫助。通過學生們的獨立學習，培養了學生敢于創新的性格，對學生未來的發展產生很大的幫助。

3將理論與實踐相結合

初中學生還是未成年人，他們的思維能力還不夠完善。有一些物理知識對于學生來說理解起來很費勁，單單只靠語言表達來講解往往學不明白，這就需要通過實驗操作明明白白的展現在他們的面前。這樣他們學起來就變得很容易。例如，在《物態變化》這一章節中，學生很難理解冰水混合物的溫度是零攝氏度。在現實生活中，冰給人一種透心涼的感覺，總覺得是零下好多度才是穩定的冰塊。而水中要使有冰存在，給人感覺水溫一定很低，不然冰很快就融化了，所以冰水混合物的溫度應該是零下。這個問題只需要教師拿一個溫度計，在冰水混合物中測量一下它的溫度就可以解決了。這就是理論與實踐相結合的例子，通過實驗實實在在的把結果擺在學生的面前，學生就很容易掌握所學的內容了。

4利用多媒體教學開闊學生眼界

課堂的時間是有限的，只能盡可能多的帶著學生做實驗，而想把所有對學生們學習有幫助的實驗都做完那是不可能的，因此多媒體的教學模式就解決了這個問題。在初中物理課上，教師可以用幻燈片或者視頻播放的方式，給學生們展示需要自己沒有做的實驗。這樣雖然不能讓學生們真正自己動手來操作，但是比單純的口述要好很多，增強了可信度。有助于加強學生的興趣，活躍物理課的上課環境。

結束語：

總而言之，新形勢下，為了學生掌握好初中物理知識，創新探索新的教學模式是很有必要的。以學生為中心，讓學生們參與到實驗中來，讓他們主動的去探索科學真理，實現自主探究。不但有利于物理教學，對學生的未來發展有很大的促進作用。

參考文獻

[1]王叔全.關于初中物理實驗教學方法的創新思路分析[J].課程教育研究，2019（21）：183.