核心素養下初中數學有效性教學策略探究

陳東

摘 要：在教育改革的背景下，初中數學的教學模式與教學理念都發生了明顯的變化，核心素養培育已成為各學科教學中的重點內容。對初中數學課堂教學來說，重視學生的學科素養的培育，既有利于提高教學的效率，也有助于學生身心健康發展，是促進學生綜合素質能力全面發展的有效途徑。為此，本文就簡單探究了核心素養下初中數學有效性教學策略，以供相關人士參考借鑒。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

引言：

核心素養視角下，初中數學教師在課堂教學中不僅要關注學生基礎數學知識與技能的掌握，也要讓學生在數學學習的過程中形成良好的學習習慣、嚴謹的思維模式以及創新的思路，可以領悟數學研究的內涵與精神，讓學生可以獲得終身發展的能力。對此，教師有必要對傳統的課堂教學方式進行改變，構建高效課堂，促進教學的有效性提升。

一、在初中數學教學中培養學生核心素養的意義

在教育教學改革的過程中，核心素養被提到的頻率很高，也說明了核心素養對學生全面發展的重要性。以初中數學來說，核心素養涉及到直觀想象、邏輯脫離、數學思維、運算能力以及數據分析等，在課堂教學中培養學生的核心素養，教師應該遵循實踐性、人文性等原則，將核心素養的培養融入到數學課堂教學的各個環節之中[1]。對學生而言，培養其核心素養可以幫助他們掌握數學學習的方法、形成良好的學習習慣、提高數學問題分析能力等，有助于學生數學綜合能力的提高，獲得終身學習的能力，為今后的學習與生活奠定良好的基礎。

二、基于核心素養下初中數學有效性教學策略

1.注重數學知識之間的關聯性

眾所周知，數學學科對學生的要求相對較高，既要有一定的計算能力、分析問題能力，也應該具備較強的邏輯思維能力。初中數學知識體系中，有圖形、理數以及方程等多項內容，而它們之間也有著十分緊密的聯系，并不是獨立的，教師在教學的過程中，應該注重這些知識之間的關聯性，向學生去展示不同類型知識之間的聯系，引導學生去理解和掌握，這樣才能使其建立屬于自己的知識體系，便于今后的數學學習。比如，教師通過讓學生系統的了解數學知識，引導學生建立數學結構圖，學生可以借助數學結構圖來掌握數學知識，提高他們的知識應用能力。如，在“有理數的加法與減法”相關知識的教學中，教師可以先要求學生回顧一下之前所學的有理數的分類、有理數的特點等。然后，教師可以利用多媒體設備向學生展示近幾天的氣溫變化情況，要求學生根據自己的觀察來求溫差。在這個過程中，學生既來對有理數的分類有了進一步的理解，也鍛煉了他們的計算能力。

2.重視數學知識與實際生活的聯系

學習數學知識，需要學生具備良好的邏輯思維能力，尤其是一些比較抽象、復雜的數學知識學習，如果學生的邏輯思維能力較弱，就不能有效掌握所學的知識，更無法運用到實際問題的解決中去。因此，教師要充分了解數學教學的特點，并在此基礎上將數學教學與實際生活聯系起來，這樣不僅便于學生對數學知識的理解，也有利于學生認識數學知識在實際生活中的應用過程，這對培養學生的核心素養有著積極的作用[2]。在課堂教學實踐中，教師可以通過不同的方式來向學生展示數學知識與生活之間的聯系，幫助學生合理運用所學的知識去解決實際生活中的問題。

例如，在“有理數乘法與除法”的教學中，教師可以創設這樣的問題情境：小王每天早上從家里到學校需要走二十分鐘，平均每分鐘走五十米的話，那么小王家到學校一共多少米？通過這樣的問題來引出有理數乘法，同時也可以讓學生意識到生活與數學知識的緊密關聯，激發他們的學習興趣，提高數學知識的實際應用能力。

3.以直觀化方式培養學生的邏輯思維能力

很多初中生在學習數學知識的過程中，會因為其抽象性而失去學習的興趣，覺得數學學習太難了，加上教師沒有及時的指導，使得學生對數學的學習興趣無法被有效激發出來。所以，這就要求教師可以根據學生的認知特點、學習能力，選擇恰當的教學方式，如生活情境教學、問題情境教學以及小組合作學習模式等，充分調動學生的學習積極性，提高他們數學學習的效率，通過更加直觀化的方式，讓學生的邏輯思維能力提高，從而為今后學習打下良好的基礎。

例如，在學習“概率”的相關知識時，教師就可以在課前準備一枚硬幣，通過擲硬幣的方式來導入本課的知識，要求學生將硬幣有字的一面作為正面，另一面則是反面，在教師擲硬幣的過程中進行記錄，通過這種比較直觀的方式來幫助他們去理解概率發生的不確定性[3]。除了上述的方法以外，還會很多方法可以幫助教師在課堂教學中培養學生的核心素養，但無論哪種方法，教師都需要注意以下幾點：一是，尊重學生的主體地位。在培養學生的核心素養中，教師想充分發揮出學生的主觀能動性，就必須尊重他們的主體地位，引導學生自主學習;二是，加強課堂的互動與交流。這主要是指師生、學生之間的互動，要通過不斷互動來激活他們的思維，讓學生去主動思考，在思考中理解與掌握知識。

結束語：

綜上所述，在新課程改革的不斷深入下，初中教師應該正確認識到核心素養對學生全面發展的重要性，并基于新課程標準的相關要求，構建新型教學模式，有效提高數學教學的質量與效率，使學生在數學學習中逐漸形成良好的習慣，為其學生好數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]夏新春. 核心素養下初中數學有效性教學策略探究[J]. 課程教育研究， 2018（48）：151-152.

[2]汪祥艷. 基于數學核心素養的初中數學教學優化策略[J]. 數學學習與研究， 2019（05）：95.

[3]張亞國. 核心素養視野下初中數學教學策略探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（9）.