小學中高年級語音教學的探析與實踐

徐海云

摘?要：在小學階段的學習中，英語屬于重點學科，同時由于其是一種外來語言，所以也是小學階段教學中的難點。英語學習中的語音學習非常關鍵，是學好英語的基礎。因此教師在教學過程中應該加以重視，從而使學生能夠充分掌握英語語音的正確發音。但是就目前的小學英語語音教學的實際情況來看還存在一些問題，對于現存的一些問題教師應該及時采取合理有效的措施加以有效的解決，從而使小學英語語音教學的質量和效率得到有效的提高。

關鍵詞：小學英語;語音教學;實踐

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0179-01

在小學階段的英語學習中，語音占據著非常重要的位置。英語作為一門語言，它的主要功能是幫助人與人之間進行交流。如果學生不能準確的發音，那么英語這門語言的交流溝通功能就無法發揮出來。雖然小學中高年級學生在進行一段時間的學習之后具備了一定的基礎，但是由于各種因素的影響，小學中高年級學生的英語口語基礎仍然比較薄弱。因此，英語教師對學生的語音教學一定要給予足夠的重視，通過選用合理的教學方法和與之相對應的訓練，使學生能夠充分的掌握正確的發音。

1.當前小學英語語音教學中存在的問題

（1）教師的語音水平不高

當前，我國很多地方的小學英語教師自身也不具備較高的語音水平，往往不能完全準確的進行英語發音。大部分教師雖然都畢業于英語相關專業，但是并不是很清楚英語教學的概念以及語法描述。小學階段的學生在學習英語的過程中處于跟著教師一起朗讀的模仿階段，較強的模仿能力有利于他們進行語音學習，但是如果教師在教學中出現發音錯誤或者語調錯誤，那么將會對學生的語音學習產生直接的影響，并且在以后的學習中也難以順利的改正。

（2）課堂教學設計不合理

就目前小學的英語教學實際情況來看，普遍存在課堂教學設計不合理的情況，教師在教學過程中只是對學生一味的講解枯燥的理論知識，不重視讓學生進行語音練習，從而使語音教學的實踐性和目標性缺失，進而導致學生只是為了結果而進行英語朗讀，這樣既缺乏語感，又沒有節奏。因此，教師在教學過程中對于學生英語語音學習的感受要加以重視，同時學生的口語以及聽力練習也要進一步加強。另外，還應該采取合理有效的措施有效的激發出學生們的學習興趣，不應過分追求教學成果。

2.小學英語語音教學的實踐策略

（1）教師要注重提高自身的語音水平

教師在教學過程中的發音失誤會對學生的語音學習產生一定的影響，因此小學的英語教師應該充分的重視這個問題，并采取合理有效的措施使自己的發音水平在教學過程中能夠不斷的提升，從而能夠用純正的發音來進行日常的教學活動。另外，教師自身的語音純正還能夠在課堂上有效的吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣以及對英語知識的求知欲。只有教師的語音規范和正確，學生才能夠規范、正確的發音。雖然英語教師大多畢業于英語專業，但是也不是每個方面都很完美。因此，小學的英語教師自己平時也要多聽與英語相關的廣播或者新聞，并且還要經常練習英語發音，從而使自己的英語發音更加正確，使自己的語調更加的優美。除此之外，隨著學生所學內容越來越多，教師在教學過程中應該將教學的比重不斷增加。并且在課堂上和學生交流時可以嘗試著使用英語進行一些簡單的問答，努力把課堂中多聽多練的氛圍創建出來，從而使學生能夠進行充分的語音訓練。

（2）利用歸納法幫助學生掌握發音

在學習英語的過程中，可以很容易的發現一些字母和單詞的發音是相同的或者是非常相似的。教師應該充分利用英語的這一特點，運用歸納法總結每個章節中幾個發音相同的部分，這樣學生在進行記憶和識別的時候就會更加容易。由于這些發音相同或相似的單詞在拼寫方面也有規律可循，因此學生往往很容易就能夠掌握，從而使其產生觸類旁通的成就感，這樣能夠將其心中原來對英語學習的恐懼感有效的消除，進而使英語語音教學的有效性得到充分的提高，并使學生養成良好的自主學習能力。比如，在對元音ai的發音進行教學的過程中，教師可以將一部分學生比較熟悉的單詞展示出來，如tail、wait、rain等，然后讓學生進行觀察并將它們的共同點歸納出來，之后教師再根據學生們的歸納結果進行總結。隨后教師可以再隨機出示一個音標如ei，并根據這個音標列出一些沒有學習過的單詞，如gain、pain、no gains等，讓學生們根據以上歸納總結出來的規律進行拼讀。

綜上所述，本文首先詳細分析了當期小學英語語音教學中存在的問題，主要包括兩個方面：教師的語音水平不高、課堂教學設計不合理，之后在此基礎上探討了小學英語語音教學的實踐策略，主要包括兩個方面：教師要注重提高自身的語音水平、利用歸納法幫助學生掌握發音。通過以上幾個方面的分析和探討，希望能夠為以后相關方面的研究工作提供一些參考，從而有效的提升英語語音課堂的教學效率。

參考文獻

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