“無伴奏合唱”小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐探討

林冬梅

摘?要：在我國實(shí)行了教育改革以后，我國就普遍開展素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而其中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以音樂教學(xué)也開始受到了普遍重視。在我國小學(xué)教學(xué)工作中，音樂教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜，對于提高學(xué)生的樂感和基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)是十分有效的，所以在教學(xué)改革以后，小學(xué)音樂教學(xué)中也出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方法。無伴奏合唱是一種新提出的音樂教學(xué)方法，將該方法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠取得良好的效果。所以本文就對無伴奏合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐和融合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：無伴奏合唱;小學(xué)音樂教學(xué);實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0132-01

無伴奏合唱是當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)中提出的一種新型教學(xué)方法，指的是在合唱的過程中，利用人聲演唱來取代樂器伴奏，這種合唱方式與傳統(tǒng)的伴奏合唱不同，其難度明顯要更高，所以對參與者的素質(zhì)要求也更高。但是將其應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)工作中，小學(xué)生在進(jìn)行無伴奏合唱的過程中，能夠加強(qiáng)對樂曲的了解，對于學(xué)生樂感和節(jié)奏感的提升都有著顯著效果。因此在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，需要加強(qiáng)無伴奏合唱的融合和應(yīng)用。

1.無伴奏合唱融入小學(xué)音樂教學(xué)的意義

（1）促進(jìn)學(xué)生對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握

由于無伴奏合唱的過程中，所有部分都需要學(xué)生自己來演唱，所以對學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求就比較高，而教師在教學(xué)的過程中，為了達(dá)成無伴奏合唱的目標(biāo)，勢必會(huì)對學(xué)生進(jìn)行更加針對性的教學(xué)，尤其是在合唱過程中的音準(zhǔn)和節(jié)奏，教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力和素養(yǎng)方面的針對性培訓(xùn)和指導(dǎo)，這樣學(xué)生在音準(zhǔn)和節(jié)奏上的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。

（2）提高學(xué)生的合作意識(shí)

無伴奏合唱過程中所有的聲音都需要學(xué)生自身來演唱，而在該過程中，不僅僅指的是某一個(gè)學(xué)生的能力，更重要的是要讓所有的學(xué)生都具備該項(xiàng)能力和素養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠相互配合，這樣才能夠達(dá)到最好的合唱效果。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行無伴奏合唱時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)所有的學(xué)生，通過反復(fù)練習(xí)的方式，不但提高學(xué)生自身的能力，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何相互配合，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

無伴奏合唱，屬于合唱中比較高難度的一種方式，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)對學(xué)生進(jìn)行合唱相關(guān)知識(shí)和素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，這樣學(xué)生就可以有契機(jī)來提升自身的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和音樂技能都能夠得到有效提高。

2.無伴奏合唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無伴奏和唱與傳統(tǒng)的合唱方式相比，其本身難度比較高，對于學(xué)生的素質(zhì)要求也比較高，所以多數(shù)學(xué)生在該過程中會(huì)感覺學(xué)習(xí)困難，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。針對該問題，要求教師必須要在教學(xué)中努力保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對無伴奏合唱的興趣，這樣才能夠使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行歌曲《春天在哪里》的教學(xué)時(shí)，就可以將無伴奏合唱的音頻與相關(guān)的動(dòng)畫和視頻結(jié)合在一起，二者的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解歌曲，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，還能夠活躍課堂氣氛，這樣可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更積極的投入到無伴奏合唱學(xué)習(xí)的過程中，防止學(xué)生出現(xiàn)記憶力不集中或厭煩的情緒。

（2）加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

由于無伴奏合唱的難度比較大，所以在教學(xué)的過程中，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行更加針對性的指導(dǎo)。小學(xué)生的年紀(jì)普遍比較小，也沒經(jīng)受過專業(yè)的音樂教學(xué)和訓(xùn)練，所以音樂教師在教學(xué)時(shí)需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和能力，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其設(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助小學(xué)生迅速掌握無伴奏合唱的技巧和要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對其的認(rèn)同感和興趣。比如，在進(jìn)行歌曲《黃河大合唱》的教學(xué)時(shí)，由于該歌曲的合唱難度比較高，所以教師在教學(xué)時(shí)要做到循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的合唱技巧，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技能的逐漸提升，輔之以必要的教學(xué)活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生用歌唱接龍的方式，進(jìn)行逐句指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的歌唱技能。

（3）注重情感的把握

音樂作品中都是蘊(yùn)含著作詞和作曲者的情感的，學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情感，就能夠提高該歌曲的演唱水平，增強(qiáng)演唱的感染力。所以在無伴奏合唱教學(xué)工作中，教師也需要引領(lǐng)學(xué)生把握歌曲的情感，教師要從多個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的解讀，幫助學(xué)生了解歌曲中所蘊(yùn)含的情感。在這里仍然以《黃河大合唱》為例，教師在教學(xué)之初可以對其創(chuàng)作背景和其中所蘊(yùn)含的革命精神進(jìn)行深入講解，或者可以播放《黃河大合唱》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生從中感受到該歌曲的恢宏大氣，感受到該歌曲的魅力，激發(fā)起學(xué)生演唱的興趣。

綜上所述，在當(dāng)前我國的教育改革背景下，音樂教學(xué)的教學(xué)方法也進(jìn)行了創(chuàng)新，無伴奏合唱法屬于柯達(dá)伊教學(xué)法的一種，在教學(xué)的過程中，教師會(huì)通過人聲演唱來取代傳統(tǒng)的樂器伴奏，讓學(xué)生進(jìn)行合唱。通過該方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極作用。因此在我國小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師想要有效應(yīng)用該方式，就必須要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握情感，提高合唱的水平。

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