高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

李鵬霞

摘?要：所謂合作學習教學組織，主要指的是相對科學與合理的將學生劃分為各個學習小組，進而逐漸保證教學目標的實現。同時，合作學習教學組織策略對于高中語文的教學過程來說，作用是十分顯著的。本文著重的介紹了在高中語文教學中，有關合作學習教學組織策略的深入探究。

關鍵詞：高中語文教學;合作學習;教學組織策略

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0113-01

對于學生來說，高中語文這一科目是所有高中科目中十分重要的一個科目，同時高中語文的教學過程也相對比較漫長，由此需要對學生開展日積月累的教學。除此之外，在進行語文教學的過程中，對于教學的方式以及方法也有一定的要求，要保證教學方式的合理與有效原則。

1.合作學習教學組織策略優點

合作學習教學組織方式，從某一方面來說是一種非常新穎的教學方式。它的優勢也相對比較的明顯，那就是可以有效的實現對傳統的教學模式中的弊端的完善，由此也收獲了師生的喜愛。在傳統教學模式中，教師在課堂教學中始終處于主體地位，學生一般都是被動式的接受教師的教誨，在這種情況下，學生的學習積極性很難會被調動起來。但是對于合作學習教學組織策略來說，可以充分的解決這一不足之處。之所以這樣說，是因為合作學習的方式可以有效的引導學生進行自主學習，并且以此來逐漸的提高學生的學習興趣，進而逐漸的提高課堂的教學效率。合作學習的方式會對以往傳統的教學模式產生極大的顛覆，進而逐漸的吸引學生主動的參與到自主學習的過程當中，促使學生漸漸的轉變為學習活動的主動參與者。在這一過程中，學生可以自主的接受知識的熏陶，在這之后再在組內分享自己的個人心得。總而言之，合作學習模式對于學生的綜合學習能力提升具有重要作用，同時也有利于學生的學習以及生活發展。

2.高中語文教學中合作學習教學組織的具體策略

（1）創建情境氛圍，鼓勵參與的策略

在新課改的相關背景之下，高中語文教學是否成功的一個關鍵點就是有關情境的創設，這對于高中語文開展課堂教學來說是比較困難的。教師的任務并不僅僅是傳授知識，更重要的是對學生的教育。在教學的過程中，教師要嚴格的依據學生的特質、個性以及各自的年齡，同時結合學生感興趣的，與他們的生活關聯緊密的實際情境作為切入點，有效的實現將課本內容導入新課，同時還要積極的引導以及鼓勵學生參與到課堂中，進而逐漸的激發學生的學習主動性，促使學習逐漸的轉變為更加有趣的一項活動，讓學生樂得參與。不僅如此，要培養學生的勇氣，令學生在課堂上可以勇敢的表達自己的觀點。

（2）獨立思考、交流共享的學習策略

高中這一階段，是培養學生獨立思考能力的一個相對比較重要的時期。而對于學生獨立思考能力的培養來說，在教師的整體教學過程中占據著重要的比重。教師在完成對學生的分組之后，可以靈活的依據教材來制定教學的實際方案，從而逐漸的實現對學生獨立思考能力的培養，讓學生在獨立思考的過程中深入的思考問題進而實現對問題的解決。

舉例說明，在閱讀文章的過程中要充分的認識到文章中究竟使用了什么修辭手法，同時文章又是從哪幾個方面對人物性格進行了描述，另外，作者這樣寫的實際意圖又是什么呢。通過提出這些問題，讓學生在閱讀的過程中發現問題，思考問題，進而實現對問題的解決。另外，由于學生的視野以及知識層面存在著相對比較大的差異，因此格外的需要在開展小組內探討的過程中，對不同意見進行合理的交換，進而保證處于不同知識層面的學生可以實現充分的交流以及互動，在發現問題的同時也可以及時的對其進行解決，進而有效的避免問題的不斷發酵，保證學生可以進一步的降低犯錯誤的概率。

（3）“由已知、未知到建構”的合作學習策略

對于高中階段的學習以及教學工作來說，并不僅僅局限于簡單的知識獲取以及傳輸，從相對比較深入以及長遠的角度而言，高中階段對于學生知識體系的建立具有重要作用，換句話說，就是教師幫助學生逐漸建立知識體系的階段。高中時期的語文教學需要在以往的教學基礎上尋求全新的突破。具體來說，教師需要依據學生的實際情況，因材施教，同時依據內容的具體熟練程度，對教學內容進行靈活合理的設計。在這一過程中，教師主要發揮的是監督以及鼓勵方面的作用，在教學的過程中給予學生相對客觀與理智的幫助與引導。教師在教學的過程中要促使學生可以充分的認識到自身才是學習方面的收益者。舉例說明，高中時期的語文課程深度的融合了作者本身對于生活、經歷以及人生的個性化等方面的理解與深刻體會，高中著作中的作者，充分的將自己的情感滲透到文章中，而這些感情都需要學生自己去尋找并且體會，進而不斷的增加自己對于文章的理解與掌握。通過深刻的理解與掌握，學生可以逐漸的形成屬于自己的知識體系。

3.結語

綜上所述，在高中語文的教學過程中，合作學習是需要借助組內伙伴的知識經驗來進行自我提升的。在進行高中語文教學的過程中，一定要嚴格的依據高中語文自身的特征，進一步的建立相對健全以及完善的合作學習模式。

參考文獻

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