淺談交際語言教學法在高校英語教學中的應用

【摘要】交際語言教學對學生的英語口語提高有積極作用。它可以使學生足夠勇敢地說英語，并使學生的口語能力越來越好，最重要的是，使得學生進入社會后，不在受到英語水平的影響導致無法進行。本文通過對交際語言教學法在高校英語教學中的實際應用研究，對教育教學的質量提升做出了有益探索。

【關鍵詞】交際語言教學法;高校英語

【作者簡介】高文華，青島工學院外語學院。

一、語言交際能力的重要性

語言交流在我們生活中無處不在。在上下班的途中，當我們遇到同事或者領導時，只能夠僵硬的打聲招呼，然后就不知道如何挑起話題、帶動氣氛;當跟幾個朋友聚會的時候，如果聚會上出現了一兩個陌生人時，我們會因為不知道該怎么聊天而使氣氛漸漸僵硬，然后在整個派對上可能一言不發，以上所有情況都可以概括為一個詞——冷場。這從側面反映出我們沒有基本的溝通能力，而這會是我們在事業上的絆腳石。

在我們的生活和工作中，會遇見各種各樣的人，而他們擁有著各種各樣的個性：有些人幾乎可以與所有人交談，即使他們面對從未見過的陌生人，也可以與之進行親密的交談。如果你認真聽他說的話，會發現這些會話中大多數可能意義不大，但它們可以給他人以很好的感覺，對話也就會自然的繼續下去。

其實，這是一種特別普遍的現象，當我們跟好朋友交談或者在網上聊天時，會侃侃而談，沒有絲毫羞澀，而當與陌生人面對面聊天時，我們卻不知道該說些什么。這促使我們需要思考在交際這方面做出改變，要在交流中能夠順暢地轉換話題，帶動氣氛，這可能會使我們成功的概率變高。

二、高校引入交際語言教學法

交際語言教學法是20世紀末形成的一種教學理念，經過多年的發展和完善，已在全球范圍內得到廣泛認可，并在大學中實現了廣泛的應用。語言教學方法不僅可以教學生英語語法知識，而且可以在教學過程中增加情境教學，鼓勵學生進行在校時不可能有機會接觸的現場交流練習。在傳統教學模式下，老師是以課本為中心進行教學任務的，同時，在小學、中學的十年中，在應試教學的影響下，學生已經習慣了這種教學模式，習慣了簡單的聽力和寫作學習，無須使用英文去進行交流，這種教學方法不僅會使學生的思維能力降低，而且還會使其語言交流能力越來越差。

英語是一門常用的和考試必考的外語，但學生在中學時期并沒有機會用英語進行交流，因為他們需要應對應試教育的壓力。而在傳統的英語教學過程中，學生犯了錯誤，老師會立即糾正他們，這將嚴重影響學生的自信心和學習熱情。這種做法不適合交際語言教學法。進入大學后，學生因為之前沒有接受英語口語培訓，盡管他們能夠理解外國老師在說什么，但是會因為膽怯和自卑不敢與外教用英語進行交談。此外，雖然英語四級和英語六級的考試他們能夠輕松通過，但是英語四級和六級之后，當需要參加后續的英語口語考試時，學生卻不敢了，因為不敢使用英語口語進行交流，害怕自己說不好，也害怕別人嘲笑自己的口語語音，并且因為自卑，不敢去參加學校的“英語角”，不敢使用英語跟別人交流，成為名副其實的“啞巴英語”。而引入交際語言教學法，可以訓練學生的口語，讓他們有勇氣去開口說英語，只有在第一次勇敢地將英語說出口之后，他們才能越來越敢于去說、去交流，這樣不僅僅能夠提高學生的口語水平，還能使他們在交流中獲得自信，從而形成一個良好的循環，使自己越來越優秀。

三、交際語言教學法的具體應用方法

交際語言教學法在課堂中最常用的有兩種方法。教師可以進行自由對話教學、小組討論教學等。自由對話教學：抽出課堂時間的一部分，在教師了解了學生的弱點之后，在課堂上使用英語進行自由交流，在對話中，教師可以找出學生的不足之處，并加以糾正。這不僅可以改善課堂氣氛，并且能夠增強學生的自信心和口頭表達能力。小組討論教學：這種方法要求老師安排一個具體的話題。作業完成后，老師提出一個話題，讓學生輪流收集有關該主題的信息，然后需要學生在課堂上簡要的講解他們發現的信息，并分享他們的感受和心得，從而使學生可以充分提高他們的聽力、口語、閱讀和寫作的水平，并且學生的思維能力、英語口語表達能力也能得到提高，從而使學生在此期間獲得自信心，并渴望參加英語教學活動。教師或班級還可以組織各種情景活動，活動期間，學生需要用英語交流，而老師則需要在情景結束后，告訴學生在這期間他們在口語語法中所犯的錯誤，并幫助學生進行糾正，從而促進學生的口語能力得到提高。

交際語言教學法主要體現在日常口語教學中。因此，教師需要在教學過程中提高學生使用口語的欲望，以激發學生學習口語的積極性，最重要的是提高學生的英語水平和語言應用技巧。同時，學生還可以通過持續的口語交流來增強他們在使用英語進行交談的自信心。只有不斷地練習，他們才能變得越來越好，更加自信和更加積極地加入活動中，在此過程中，還可以增強學生的應變能力和獨立分析能力，為以后的發展打下基礎。

四、總結

綜上所述，交際語言教學法能夠起到培養學生的交際能力、增強學生的自信心、提高學生使用英語口語進行交流的欲望、激發學生練習英語的主動性的作用。這樣，學生才能在未來步入社會時，因為有一口流利的英語口語而在一開始獲得更多的機會。

參考文獻：

[1]李愛菊.交際語言教學法在高校英語教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2019，33（04）：137-140.