創客教育理念下的折紙課程開發與實踐

劉靜

摘?要：創客教育理念是通過特定的活動，采用一定的技術方式，讓學生將創意實現并從中領悟快樂的教育理念。創客教育發展的過程中開發了許多課程，但是課程同質化情況逐漸嚴重，另外課程開設成本高、普及速度慢成為當前面臨的問題。基于此，文章在論述了創客教育現狀的基礎上，借助SCS創客教學法以折紙課程為載體實現創客教育目標。

關鍵詞：創客教育;折紙課程;開發與實踐

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0036-01

1.創客教育現狀

創客教育具有無限的價值潛能，在人才培養方面能夠解放孩子的天性，為他們提供更多的動手實踐的機會，創造出更多的探索空間。學生在創客活動中，也能借助技術手段將自己的創意想法變成現實，與團隊交流的過程中發生思維碰撞進而產生更多的想法。在教育改革層面為培養創新人才提供了很多途徑，通過合作探究等多種方式，讓孩子在課程學習中找到樂趣，進而激發自身的創造潛能。

目前我國的創客課程主要有創意搭建、編程、電子、設計、創意激起以及創意表達，具體有3D打印、DIY創意機器人等等。相較于國外，我國的創客活動起步晚，但是發展的比較迅速，在創客發展的過程中也帶來了一些現實問題。首先，課程的普及有較高的難度。創客課程在目前發展中過于依賴信息技術、人工智能等科技，這些軟硬件設施對一些學校經濟條件有一定的要求。其次，是師資培養方面，創客活動的開展離不開專業教師的指導，但是當前從事創客課程教育的教師大多是從其他學科中抽調而來，相比之下創新力能和跨學科整合能力較低。最后，在區域發展中，創客教育有些失衡，創客活動雖然發展的較為迅速，但是地域差異化明顯較大，經濟發達的地區推廣較快，但是教育落后的地區創客的推廣卻比較難。

2.折紙課程的開發現狀

折紙是一種較為簡單的活動，經常用于幼兒活動實踐當中。在折紙發展的過程中，現代折紙無論在技巧、用紙合作折疊作品類型中都得到良好的提升。紙作為它主要的材料，在日常生活中隨處可見，也正是因為這種可易得的隨意性，使其發生了很多創意思想。通過一系列的折疊行動，改變了紙的形狀、剛度，使其具備了不同的形態和功能。在模擬設計建筑空間中，根據紙電路利用紙張設計出燈具、裝飾物等等，小小的材料體現出了生活的大智慧，能夠強化學生在生活中的創新意識，增加學生的情感體驗。

創意教育中開發折紙課程，就是運用紙材料。有效降低了課程開展對科技設備的依賴。一些軟件設施較齊全的學校，可以利用軟件繪制折痕或對折出的作品進行噴繪打印。相較于其他的創客課程，折紙課程更利于不同經濟水平地區的學校所接受。

3.創客理念下的折紙課程開發和實踐

（1）創客課程的特點

基于創客教育理念的折紙課程，想要有效的實現創客教育目標，需要具備以下幾個特點：以分享和創新為核心、課程內容需要有一定的吸引力和跨學科性、設計方面需要有開放性特點、活動內容需要具備協同性特點。

（2）‘小空間里的打個頭教學案例

第一，教學流程。為了實現創客教育的目標，案例采用了SCS創客教學法，主要流程為：先利用與折疊主題相關的問題情境吸引學生視線，引入到課程當中;通過教學視頻的方式，將折疊方式直觀呈現在學生面前，引導他們進行模仿，掌握基本技巧;簡單模仿之后教師要給學生講解折紙活動中的一些技巧，引導學生去發現其中的規律;當學生掌握基本知識之后，給學生布置拓展任務，幫助他們鞏固知識，將折紙中所體現出的知識進行內化，進而發揮想象力對作品逐漸完善;拓展模仿之后教師可以為學會學生提供幾個創新案例，激發學生的創新思維;最后組織學生小組合作，一起完成折疊操作，通過交流對解決作品中的難點，改進作品，然后將作品在課堂中進行分享，使學生從中獲得成功的體驗，感受創作的快樂。

第二，教學目標。案例以立方體旋轉式的折疊任務，模擬航天工程中太陽能電池板的折疊。知識目標為：了解剛性折疊的特征和應用，數學中圖形的中心對稱，估算作品體積與面積比例關系;能力目標為：能夠將折痕繪制成圖，發現折紙的其他方式，以及工程設計思維;情感目標為：能夠積極參與折疊活動當中，從小組合作中感受折紙的快樂。

第三，教與學的實施過程。情境故事引入;通過提出‘飛行器負重飛向太空成本的問題，引發學生興趣，利用相關工程視頻激發學生探索欲望。

簡單任務模仿：借助視頻教程指導學生掌握簡單的折疊方式，并對學生折疊的過程進行指導。

知識技能講解：從簡單的任務中認識折痕圖，并從中了解旋轉式折紙中折痕圖的幾何特征。

任務拓展：給學生布置拓展任務，讓學生獨立完成折疊。

引導創新：引導學生積極思考旋轉折紙可以應用的生活情境。也可以為學生提供創新案例，比如，紙螺旋玩具，促進學生思維拓展。

協同完成任務：組織學生展開小組合作，明確合作主體以及合作內容。

作品分享：讓學生將作品創作的過程、心得等等在課堂中進行分享。

創客教育的發展離不開創客課程的有效開發，它注重的是教育思維的變革，強調的教育對象的思維主體地位和價值，使其從被動接受知識轉變到成為知識的主人。因此創客教育要發展人才的創造性，就需要課程具備開放性、包容性及可發展性的特點。將折紙開發成創客課程，不僅拓展了其課程的范圍，從創客的角度上去認識折紙的創造性價值，還能有效的降低成本，將其更好的擴大推廣范圍，從而實現創客教育的普及。

參考文獻

[1]荊玲玲，劉庚.創客教育的內涵要素、問題反思及發展路徑[J].教學與管理，2018（03）：1-4