小學語文中年級寫字教學有效性研究

王軍玲 康慧敏 楊小潔 焦志華 張利平 周文玲

摘 ?要：認字、寫字是小學語文教學的主要教學目標，分析小學語文的教學目標與教學任務可以發現，小學語文的生字詞的讀寫是教學環節的重要工作，但是在實際的小學語文課堂，更為看重學生的知識掌握而忽視了學生的書寫技能。本文以小學中年級的寫字教學為研究對象，以其有效性為切入點，提出提高寫字教學有效性的策略，以期為語文寫字教學的實踐提供參考。

關鍵詞：小學語文;中年級;寫字教學

引言：

小學的中年級主要指的是三年級和四年級兩個階段，對于中年級的小學語文來說，三年級是學生由鉛筆過渡到鋼筆的寫字關鍵期，如何通過寫字教學很好的銜接學生的用筆轉化，在小學中年級階段提高學生的書法技能是小學寫字教學所應思考的問題。書寫漢字的過程既是學生鞏固知識的過程也是感受傳統民族文化的過程，因此寫字教學的有效性可以直接影響學生的學習效果和祖國文化在小學階段的傳承。

一、寫字教學存在的問題

寫字教學在小學階段并沒有被忽視，恰恰相反小學階段的語文課堂是非常重視寫字教學的，但是在當下學校不斷開展寫字教學的情況下，依然發現中年級學生的寫字水平有待提高。

（一）教師寫字水平有限

寫字教學實際上是個實操的課堂，書寫技能也是語文課堂的基本功之一，教師的寫字教學首先要用正確的書寫姿勢以及書寫習慣為學生進行寫字示范，但是實際上較多的語文老師并沒有相應的書法造詣，在寫字這一項教學基本功上能力首先不過關，筆順的錯誤、連筆的現象等都使教師在課堂板書的過程中無法為學生提供良好的示范，再加上多媒體教學在小學課堂的廣泛應用，課堂書寫的話機會進一步減少，教師對于自身的書寫技能也就沒有足夠的重視，寫字技能進一步減弱。

（二）學生認識不足

學生對于寫字的認識會直接影響學生對于寫字的重視程度，但是實際上的小學寫字對于小學階段的學生來說只是學習任務的完成，因此即使在小學階段很早的進行了寫字教學，學生的書寫技能也沒有顯著的提高，寫字的過程本身就是靜心養性的過程，中年級的學生活潑好動本就沒有過多的耐心，更是由于學生對于寫字的重要性沒有清晰的認識，再加上家長與教師在學生寫字的過程中也沒有給予足夠的重視，所以學生的整個書寫技能的習得過程中不僅書寫態度不認真而且學生的錯誤書寫方式也沒有得到及時的糾正。

二、寫字教學的改進措施

由于寫字教學是以書寫技能為中心的知識傳送，通過寫字教學培養學生的書寫技能是教師與學生共同努力的結果，因此書寫技能的教學過程中不僅要關注學生良好書寫習慣的養成，教師也要重視寫字教學基本功的練習與提高。

（一）提高教師專業技能

中年級階段的學生識字與寫字的能力都比較基礎，教師的寫字教學除了專門的教學課堂之外，正常教學的板書也是對學生寫字的示范，因此，教師不僅要關注自身專業技能的提高而且要重視每一次的語文課堂，在任何場合都注重書寫規范美觀的漢字，為學生做好書寫的榜樣，激發學生的寫字興趣。

“學高為師，身正為范”，教師的榜樣力量對于小學階段的學生有很大的影響，寫字教學的課程開展面對教師提出了更高的專業技能要求，教師不僅要有良好的書寫技能還要有科學的教學理念[1]。

寫字教學是面向所有學生統一開展的，這就要求寫字教學課程的教師要以全體學生書寫技能的提高作為教學的目標，不僅關注書寫水平突出的學生，還要關注每一位學生書寫技能的培養與書寫水平的提高。

（二）培養學生正確書寫習慣

學生的書寫能力不是通過學校的寫字教學就可以得到快速進步的，優秀的書寫能力是由正確的寫字習慣加上大量的書寫練習得來的，反復的練習要建立在正確習慣的基礎上。

教師的寫字教學首先要教給學生正確的筆畫和筆順，再向學生講解結構與偏旁的變化，使學生對字形、框架有基礎的理解與宏觀的認知，為學生的正確書寫打下基礎[2]。中年級的學生處在身體發育的關鍵時期，因此學生書寫過程中正確的書寫姿勢是相當重要的，在寫字教學的過程中教師首先要交給學生準確的執筆與坐姿，在學生的書寫練習過程中教師也要時刻監督學生寫字姿勢并及時進行調整糾正。

書寫練習不僅在學校，在家庭中也要不斷進行書寫練習，但是由于小學階段學生學習自覺性的缺失，教師要關注與家長的溝通，引起家長對于寫字練習的重視，并能配合教師在家庭中為學生營造良好的書寫環境并承擔監督責任，使學生的家庭書寫練習得到家長的重視與有效的監督，促使學生在不同環境下都能進行正確的書寫練習從而提高學生的書寫練習效果。

三、結束語

寫字教學雖說是開設在學校的課程，但是學生的寫字練習不能僅僅局限在學校的寫字課堂中，學生書寫技能需要在教師與家長的監督下反復的正確的練習的才能得到提高，由于小學階段中年級的學生并沒有足夠的自制力與主觀能動性，所以教師要在良好專業技能的基礎上科學的進行寫字教學激發學生對于寫字的興趣最終提高學生的書寫技能。

參考文獻

[1] ?趙利花.在寫字教學中學生能力的培養探究[C]//2014年4月現代教育教學探索學術交流會.2014.

[2] ?王雙艷.讓常態化規范寫字教學走進課堂——東莞市寮步鎮橫坑小學漢字書寫教學探究之路[C]//2018.