小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析

朱春潔

摘要：由于小學生的年紀都比較小，所以學生不具備一定的明辨是非善惡的能力，因此在小學階段，班主任就要對學生進行嚴格的管理，這樣一來不僅可以端正學生的態(tài)度，還能夠在日常生活中規(guī)范學生的言行舉止，使學生能夠做到跟同學之間文明有愛、互幫互助。班主任要想做好班級管理工作，就必須在管理過程中跟學生建立和諧關(guān)系，這樣才能夠在日常的管理工作中潛移默化的影響學生。因此本文就，小學班主任管理過程中，跟學生建立和諧關(guān)系的構(gòu)建進行了以下幾點分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任;管理過程;和諧關(guān)系;構(gòu)建分析

小學班主任在做班級管理工作的時候，跟學生構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，能夠有助于班主任的管理工作開展。因為良好的師生關(guān)系，可以促進師生之間的感情，學生在學習或者生活上遇到困難的時候，就會第一反應(yīng)，想到求助于老師，這個時候教師如果給予學生過多的耐心，去幫助學生，那么就可以獲取學生的信任，讓學生能夠更依賴老師，這樣有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，班主任在作日常的班級管理工作的時候，一定要跟學生建立良好和諧的師生關(guān)系，這樣班主任在開展管理工作的時候，才能夠得到更好的效果。

一、班主任在開展班級管理工作時遇到的問題

班主任在做班級管理工作的時候，如果能夠跟學生之間的關(guān)系相處非常融洽，那么不僅有利于班主任在教學過程中提高他的教學效率，學生在學習的時候也能夠提高學生的學習效率。但是就目前班主任和小學生之間的關(guān)系，還是處于教師和學生之間，并沒有打破那層結(jié)界，所以這就會導(dǎo)致他們之間的師生關(guān)系略顯緊張。

1.小學教師不愿意做班主任

經(jīng)調(diào)查研究表明，很多小學教師在教學的時候都不愿意去擔任班主任這個職位。因為班主任不僅需要對學生的課程教學負責，還應(yīng)該負責對學生的管理、開家長會等各種情況考核，這就會使得班主任的工作特別的復(fù)雜和繁瑣，但是實際上班主任獲得的酬勞跟普通教師的酬勞也沒有差別。所以對于一些教師來說，他們就不愿意去做班主任，就算真正的當上了班主任之后，他們也很難去熱愛班主任這個職位，因此，這樣的班主任在做學生管理的時候，很難有積極的工作態(tài)度，從而會影響教師跟學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.班主任的思想太過局限

受過去傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)在還有很多班主任在做班級管理工作的時候都過分注重學生的成績，從而忽略了對學生的其他培養(yǎng)。所以在這種情況下，班主任在做班級管理工作的時候，往往會把學生的成績放在首位，一切的教學活動都是為了能夠提高學生的學習成績。如此一來，就會使得學生在學習的過程中是一個被動的學習過程，長此以往，容易壓制學生的主動學習積極性，同時會對班主任的管理工作不配合。

3.班主任的管理觀念老舊

就目前班主任管理班級的管理手段而言，很多班主任在做班級管理工作的時候，往往都會制定班規(guī)，企圖用班規(guī)來約束學生，希望學生能夠做到更好。但是如果有些班規(guī)太過嚴厲的話，那么不僅不會使學生畏懼，教師還會使得學生對教師的管理手段產(chǎn)生厭煩，如此一來，不僅不能夠?qū)W生進行更好的管教，還會起著反向作用。

二、小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的策略

1.建立平等的師生關(guān)系

能夠讓教師在做班級管理工作的時候，跟學生打好關(guān)系，教師就應(yīng)該跟學生建立平等的師生關(guān)系，放下架子來跟學生進行溝通。

（1）教師在做日常班級管理工作的時候，不要把自己當做一個老師來要求學生，而是要把自己跟學生當作是同齡人，把學生視為自己的朋友，從學生的角度來考慮管理制度。在開展教學活動的時候，也應(yīng)該循序漸進的來對學生進行引導(dǎo)，在教學過程中，教師要尊重學生，給予學生充分的空間，隨時和學生進行溝通，讓學生感受到教師給予的關(guān)愛。

（2）教師在做班級管理工作的時候，要樹立以人為本的管理觀念，把學生當作主體，通過日常跟家長的溝通，來了解自己在學生心目中的形象，如果有不足，一定要進行及時的改正，而且小學教師在做班級管理工作的時候，一定要充分的考慮學生的情況，這樣才能夠有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.注重溝通交流

當教師和學生之間發(fā)生矛盾的時候，有效的溝通和交流，能夠有效地解決矛盾，所以在做班級管理工作的時候，小學教師一定要具備一定的溝通交流的能力，來改善跟學生之間的關(guān)系。

（1）小學教師在做班級管理工作的時候，一定要理解學生不能夠用自己的想法來看待學生，而是要站在學生的角度來考慮問題，對于學生的學習情況，教師也不能放在主位，要深入了解學生，幫助學生全面發(fā)展，而不是只注重學生的課業(yè)成績。

（2）由于小學生年紀較小，所以學生的情緒和個性十分不穩(wěn)定，因此，小學班主任在做班級管理工作的時候，就應(yīng)該結(jié)合學生的興趣特點來展開工作，這樣才能夠得到更好的管理效果。而且教師在做班級管理工作的時候，不能一味地嚴格要求學生，而是要嚴慈相濟來對待學生，在嚴格管理學生的同時，還要讓學生感受到教師給予的關(guān)愛，這樣才能夠讓學生在日常的生活中來規(guī)范和約束自己的行為，絕食，從而養(yǎng)成良好端正的生活態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，就我國目前小學生和班主任之間的關(guān)系而言，要想改變這個現(xiàn)狀，就應(yīng)該建立平等和諧的師生關(guān)系，教師在教育教學過程中，不僅要嚴格要求學生，還要關(guān)心學生，愛護學生，讓學生感受到教師的關(guān)愛，這樣才能夠建立更好更和諧融洽的師生關(guān)系。

參考文獻

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