用思維導圖構建初中政治益智知識體系的研究

曾建

【摘要】在傳統的初中政治課堂教學過程中，無論是教學手段還是教學內容，都很難調動學生學習政治知識的主動性和積極性，也很難讓學生全身心投入到初中政治課堂中。因此，在當前的初中政治知識體系建設過程中，教師應滲透思想圖景，以培養學習型學生的政治素養和綜合素養，促進其健康成長和全面發展。在此基礎上，本文分析了利用思維導圖構建初中思想政治教育知識體系的方法，希望能為以后的研究提供參考。

【關鍵詞】思維導圖;初中政治;益智知識體系

一、思維導圖的基本特征

（一）主題焦點

在繪制思維導圖之前，應該確定主題。所有分支的內容都基于此主題。在繪制思維導圖時，主題融入了內容的本質。在初中思想政治課的主題選擇上，要因勢利導。

（二）內容發散，層次明顯

思維導圖可以提高內容層次，在主題的前提下增加相應的子主題，這樣的子主題可以更好地拓寬主題內容，思維導圖可以讓子主題在下一階段增加子主題，有利于理清層次關系，可以幫助學生更好地梳理和記憶政治知識。初中政治課堂教學過程中涉及的知識內容很多，每個板塊都有許多細分的知識內容。學生往往有太多的政治大綱內容，無法全身心投入到政治課堂學習中去。在構建初中思想政治教育知識體系的過程中，引入相應的思維導圖，可以使沉悶的政治課堂變得活躍、輕松。確定的層次關系顯示了政治知識之間的關聯性，激發了學生深入學習政治知識的欲望。

（三）制作簡便

在思維導圖制作的時候可以使用手繪方法與電腦繪制方法，現階段，教師要學會使用電腦進行思維導圖的繪制，這是衡量教師教學的主要指標。思維導圖的制作程序十分簡單，教師經常使用百度腦圖這樣的軟件進行思維導圖的繪制，其也是教師展開課堂教學的理想工具。

二、用思維導圖構建初中政治益智知識體系的策略分析

根據思維導圖所具備的特點，教師在構建初中政治益智知識體系的時候，可以將思維導圖方法運用其中，這樣能培養學生的政治素養與綜合素養。

（一）創設生活情境，運用思維導圖歸納知識

在構建初中政治益智知識體系過程中，教師的課堂教學至關重要，過于教師的教學方法較為傳統，僅僅根據政治課本內容展開教學活動，雖然某些教師把政治知識和實際生活進行關聯展開講解作業，但是教學方法較為傳統，難以長期集中學生的學習焦點，所以在初中政治課堂教學當中引進思維導圖教學方法，可以調動初中政治課堂的氛圍。一方面，政治知識主要來自實際生活，教師在實際教學的時候應根據實際生活的額具體情況著手，選擇學生可以接觸的實際生活情景當作是主要切入點，讓學生擁有身臨其境的感覺。另一方面，合理的生活情景屬于課堂貫穿的主要線索，教師在實際教學的時候能依照實際生活情景和教學主線拓寬政治知識，選擇一個良好的實際情景，之后展開初中政治課堂的教學。

（二）展示學生作品，激發學生政治學習熱情

在過去政治課堂教學的時候，教師與學生之間難以展開良好的互動以及交流，經常是教師進行提問，而學生進行回答，這樣的教學方式已經沒有辦法和現代化課堂教學實際需求相符合。根據研究表明，教師可以學生之間的問答難以激發學生學習的主動性，所以教師在初中政治課堂教學的時候可以使用其它教學手段。比如，教師可以讓學生展示自己政治學習的成果，將自己的觀點表達出來，這樣一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面挖掘出學生學習政治知識的欲望，讓學生學習更多的知識，教師也要讓學生展示自己的思維導圖作品，而其他學生進行評價，最后教師進行點評，并且提出自己的建議。這樣的活動不僅僅可以加強教師與學生之間的互動和溝通，也可以讓學生學習更多政治知識，提升學生的演講能力與水平。

（三）思維導圖在初中思想政治課堂教學中的實踐運用

思維導圖幫助初中生快速理清各政治知識點之間的邏輯關系，建立其思想政治知識網格，引導初中生從不同的層面與不同的方向來學習理解和掌握運用新知識點，從而提高了初中生思想政治課前預習能力與預習效果。例如，在講解《人格不可辱》相關知識的時候，老師可以利用思維導圖來加快初中生知識網絡體系的建立速度，可以先羅列出個人不可辱與姓名、名譽之間的關系，從而幫助初中生更好地了解即將講解思想政治知識的主要內容。隨后，老師可以詳細的講解姓名與名譽之間的邏輯關系，幫助初中生了解名譽權的詳細內容，加深了初中生對該知識點的印象與理解。另外，老師在講解完該課程所有知識點之后，還可以和初中生一起總結并畫出該課程的思維導圖，幫助初中生更好的復習鞏固所學習的思想政治知識，必要的時候，老師還可以將與該知識點相關的知識融入該課堂教學活動之中，最大限度地提高了初中生思想政治知識網絡的完整性、科學合理性以及清晰性。

三、結束語

綜上所述，政治學科屬于文科性質十分明顯的課程，要求學生突破對初中政治課程的傳統印象，只有這樣，才可以實現初中政治課堂教學活動的有效轉型，在初中政治益智知識體系建設過程當中運用思維導圖，能轉變教師的教學觀念，使初中政治課堂環境與氛圍更加活躍，提高學生的邏輯思維能力，被越來越多的初中政治教師所重視。隨著我國素質教育的快速發展，教師在構建初中政治益智知識體系的時候，應將先進教學方法運用其中。本文研究了用思維導圖構建初中政治益智知識體系，期望經過此方法更好的優化初中政治課堂。

參考文獻

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