淺談如何在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解

韓康全

【摘要】 ?根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定：初中語文教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過語文閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠在閱讀中體會到作者表達(dá)的思想和感情，能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且通過閱讀構(gòu)建起自己的精神世界，從而培養(yǎng)自己的個性。同時，在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的文化，陶冶自己的情操，了解世界正在發(fā)生的變化，關(guān)心天下大事，在閱讀中形成正確的人生觀和價值觀，提高自身的品味和情趣，從而提升自己的語文素養(yǎng)。本文對初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的方法進(jìn)行了相應(yīng)的探討，希望能夠?yàn)槲覈某踔姓Z文教育事業(yè)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?語文教學(xué) 如何引導(dǎo) 學(xué)生閱讀

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-150-01

一、視聽結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣

在語文閱讀教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語文教師會按照課文中的內(nèi)容對語文課文進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們理解課文中字詞的意思，同時學(xué)會如何用字詞造句，培養(yǎng)學(xué)生們的文字組織能力。在現(xiàn)代化教學(xué)方式的幫助下，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開相應(yīng)的教學(xué)工作，通過多媒體上的圖片、動畫、視頻等工具，開展視聽結(jié)合的教學(xué)模式，激起學(xué)生們的課文閱讀興趣，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)入到語文閱讀教學(xué)的氛圍中，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。閱讀過程中的文字表達(dá)需要學(xué)生們展開合理的想象，而不同的學(xué)生想象力不同，因此在理解課文意境和思想上會有所欠缺。通過視聽結(jié)合的方式，多方位打開學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠更好地理解課文閱讀中所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而更好地掌握閱讀課堂中所講授的語文知識。例如，在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》一詩的講解過程中，我首先讓學(xué)生們觀看了揚(yáng)州秀麗的風(fēng)光，然后將自己制作的視頻課件展現(xiàn)出來。視頻課件包括詩畫同步朗讀、作者生平簡介、詩詞中的好句賞析三個部分，每個部分在讓學(xué)生們觀看的過程中，學(xué)生都能夠邊看邊在腦海中浮想揚(yáng)州美麗的風(fēng)光以及詩人同友人深厚的情義。每到一部分內(nèi)容開始時，我都會讓向?qū)W生們提問，讓學(xué)生回答關(guān)于詩詞的問題。從而通過一步步深入的視聽結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)生對閱讀文本的興趣越來越大，最后充分理解閱讀的內(nèi)容。

二、立足文本，鼓勵學(xué)生與教材平等“對話”

語文閱讀的魅力在于，通過文字能夠展現(xiàn)豐富的內(nèi)容和世界，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中走進(jìn)文字的世界，體會文字的魅力，與課本教材開展充分的“對話”，從而真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。首先，面對一篇課文，學(xué)生要能夠積極思考文本的主旨、內(nèi)容、寫作方法、印象深刻的句子、意義豐富的句子等等，通過思考文本中的相關(guān)內(nèi)容，加深對課文的理解。其次，增加對課文作者的了解，通過了解作者的生平事跡，進(jìn)而分析作者寫這篇文章的意圖，以及作者用來表現(xiàn)寫作意圖的方式。在語文課文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自學(xué)課文，然后再對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣會給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下更加深刻的印象。因此，在教師開展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容講解的過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，通過引導(dǎo)學(xué)生與課文教材內(nèi)容對話，使學(xué)生能夠更好地理解課文所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)上的成就感，更好地開展相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)。

三、注重誦讀，指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新

語文閱讀教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對閱讀理解內(nèi)容的再創(chuàng)造。每個學(xué)生由于成長環(huán)境不同，語文基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)都不同，因此在語文閱讀運(yùn)用與創(chuàng)新的過程所表現(xiàn)出的能力也不同。而學(xué)生的語文素養(yǎng)正是從語文閱讀的再創(chuàng)造中體現(xiàn)出來。在學(xué)完一篇閱讀文章后，教師要讓學(xué)生們做閱讀筆記，把文章中的好詞好句摘抄下來，并進(jìn)行模仿。同時，通過深化對閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題的習(xí)慣，進(jìn)而能夠通過更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文思維和素養(yǎng)。再創(chuàng)造的過程是通過借鑒課文中的優(yōu)美句式或者寫作方式，用自己的方式表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，通過將課文中所講的內(nèi)容同自己的生活相結(jié)合，更好地開展相應(yīng)的閱讀理解工作，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠多角度地展開自己的聯(lián)想，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

四、緊扣抓住文本，有效進(jìn)行多元解讀，激發(fā)閱讀興趣

1.緊扣文本內(nèi)容，談話式教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

一篇文章從不同的角度進(jìn)行解讀，答案是不同的，這就是經(jīng)典文本的魅力所在。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對文章進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生能夠?qū)W會文章閱讀的方式。例如在莫懷戚《散步》這篇課文的講解過程中，從親情的角度看，文章表達(dá)了作者對尊老愛幼美好品德的推崇，從人性角度看，文章表達(dá)了作者對人與人之間互相關(guān)愛、互相寬容的贊美，從生命角度看，作者表達(dá)了對生命的氣息以及生命的傳承。又如教學(xué)《我的第一本書》的過程中，我問學(xué)生從文章中看到了什么？有的學(xué)生說看到了希望，有的學(xué)生說看到了黑暗，有的學(xué)生說看到了親情，有的學(xué)生說看到了友情……通過對文章的不同角度解讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語文思維，從而更好地開展相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)。

2.善抓文本語言。

語文教師要能夠充分抓住文本中語言美的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)略文本的魅力。例如朱自清的《春》教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們感受朱自清筆下春天美麗的景色，從而感受到文字描述的魅力，從中學(xué)會更多的語言表達(dá)方法。

五、總結(jié)

綜上所述，在語文教學(xué)的過程中，語文閱讀重要內(nèi)容，能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維起到重要作用，因此需要引起語文教師的重視，使學(xué)生的語文水平能夠得到進(jìn)一步的提高，從語文閱讀中汲取足夠的營養(yǎng)，提高自身對語文學(xué)習(xí)的熱愛，主動探索語文學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]錢學(xué)芬.淺談如何在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（中旬），2014（3）：67-67.

[2]錢學(xué)芬.淺談如何在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：八年級，2014，000（003）：P.67-67.

[3]楊穎.淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].學(xué)周刊：a，2012（9）：155-155.