如何喚起初三畢業生的潛意識

唐秀媚

【摘要】? 初三中考是學生第一個人生的轉折點，是學生人生中一次意義重大的考試，雖然不是決定學生以后人生道路，但是也起到舉足輕重的作用。很多學生對自己不是特別地自信，很多學生沒能準確地認識到自己學業的真實水平，更沒有意識到自己潛能沒有充分地發揮出來。在臨中考的一個月左右，作為學科專業教師的我們應該發揮我們專業水平加上我們對學生一直以來的觀察和認識，給學生一個正確的引導，讓學生充分發揮他們的潛意識，讓學生樹立信心，考出自己的真實水平。

【關鍵詞】? 喚起潛意識 正確分析 樹立信心 鼓勵

【中圖分類號】? G635.5 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-044-01

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前言

初三學生中考前會出現信心不足、煩躁多慮甚至彷徨。越臨近考試學生的心理狀況就越復雜。無論是成績優秀的學生還是基礎不好的學生都會面臨種種的困惑。因此老師們就應該充當學生的解惑人，喚起學生的潛意識發揮他們的潛能，與學生一起樹立信心、充分迎接中考的挑戰，超越自己考出理想的成績。我以2018年自己所任教的兩個初三畢業班為例，談談如何喚起學生潛意識，學生如何充分發揮他們的潛能在中考中考出自己最優異的成績。

潛意識其實是意識的部分，只不過是被我們壓抑或者隱藏起來的那部分意識。初三學生的潛意識就是：我可以做得很棒、我能考出自己的真實水平、我能考好中考、我能考到自己的理想學校。作為老師如何去喚起學生的潛意識？

一、反復強調形成意識付諸行動

上課時我會經常溫柔地、輕聲地對全班學生說你們是我從教以來教過的課堂氣氛最活躍、課堂表現最好的班級。你們是我最喜歡的、你們是我最愛的學生。這些話語我幾乎每天都會在不同的場合不同的時機都跟孩子們說。長期這樣重復就會喚起學生：我是最棒的、我是老師最喜歡的、我是最活躍的這些潛意識。我的學生在面臨中考巨大的學習壓力、升學壓力和心理壓力，疲憊不堪的時候，就算是在下午的課堂教學時，在我的課堂上我的學生們都能像打了雞血一樣激情澎湃、熱情高漲。

二、不批評學生，將批評的話語轉化成正能量的喚起學生的潛意識

我以一個男生小政為例。小政他學習我任教的科目有點吃力，成績不太穩定，上課有時會走神，對自己也是信心不足。但是他是一個很聰明的男孩。到了沖刺階段了他還是對自己很沒信心很彷徨。針對這些情況我是這樣喚起他的潛意識的。當他上課走神了，我不是直接點名批評他而是低聲說：小政，專心聽講。我這樣說他的潛意識就是：專心聽講。如果你直接說“不要走神”他的潛意識就會忽略“不要”剩下“走神”了。他大腦的潛意識就會按著“走神”這個潛意識去行動，人表現出來的行動就是走神了。或者當時你說：不要走神，他會專注片刻很快他就會繼續走神，因為他的大腦潛意識里剩下的是“走神”。我每次批改小政的作業時我都會走到他跟前拿著他的作業本對著他做對的題目跟他說：小政你這些題做得很好，某某同學都沒有做對。其實你很棒的，你要相信自己，你是最棒的，你是可以的，你能行，加油！在課堂上難度不大的題目我會提問他讓他回答，讓他喚起：我是最棒的、我可以、我能行的潛意識。經過一個多月潛意識的喚起，小政在中考中考出了自己最好的成績比模擬考高出了五十多分，他也考到了自己的理想高中。

三、定好目標、喚醒我能考XX分的潛意識

1.我任教的學科有一項考試是要提前考的。不幸的是其中有一個班有一個同學在臨考前一天生病動手術住院了。這個班少一個人考試，平均分至少拉低一分。這情況我跟學生們都是考前才知道的。收到消息后我沒有表現出焦慮和不安，而是鼓勵孩子們，我跟同學們說：“親愛的（平時我和學生也是經常稱呼對方的），我們班XX同學住院了今天考不了了，也不能回來補考的。今天考試，我們全班同學每個同學只要比平時多拿一分就可以幫XX同學把分數拿回來。我們要多拿一分。我相信你們可以的。”“我要多拿一分，我要多拿一分。”這句話我反復強調了多次。這句話我在同學們中喚起了他們“我要多拿一分的潛意識”。

2.科學準確地定好分數。中考前二十多天的沖刺階段。同學們對自己的真實水平沒有科學、準確的判斷。你隨便問一名學生：你XX科目能考多少分啊？大部分學生都會說不知道或者說出他的目標分或者順便說說，他們對自己真的能考多少分是沒有把握的，原因是自己沒有分析自己。此時此刻老師們就應該跟學生一起坐下來一起科學地分析學生的情況讓學生準確認識自己喚起他們的潛意識發揮他們的潛能，讓他們樹立信心。老師可以用學生的幾次模擬考試的成績進行客觀的分析，具體到該學科某一知識板塊的得失進行分析，再加上老師對他的應有水平的評估加上老師對他的信心的加分從而得出學生該科中考的成績。定好中考目標后讓學生貼在自己時刻都能看到的地方，目的是讓學生喚起：我能考XX分，我要考XX分的潛意識。讓這個潛意識不斷地鞭策學生的行動。有了老師們的科學分析和學生自己的認同，他們就不會覺得彷徨，他們就會信心滿滿地進行復習備考。中考成績表明：我能考XX分的潛意識讓我任教的學生86%達到了預設好的分數并且有很多遠遠超出了既定的目標分。

中考前大概一個月的時間，經過一系列的喚起學生潛意識的行為，學生的中考成績在穩定中上升。我所任教的兩個班的成績其中一個班由原來一直保持在全級第三名，中考成績在一名學生缺考的情況下，上升到年級第二并且比原來保持年級第一的班級高出一分多，另個一班由原來年級第二上升到年級第一，比原來第一的班級高出四分多。

結語

使用正能量引導學生，喚起學生的潛意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生樹立信心是老師們對學生應做的最基本的心理疏導特別是對初三畢業生尤為重要。讓我們攜起手來，一起為學生的美好將來舔磚加瓦。喚起學生各方面的潛意識，讓學生做回更真實的自己，成為更優秀的人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王金海.《激發孩子學習動力》喜馬拉雅.