提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

曾春輝

【摘要】 ?五年級在整個小學教學中，是十分重要的一個階段，因為處在這一階段的學生，在學習過程中，會逐漸出現自主思想，并且性格也會出現變化，所以，小學教師在教學過程中，一定要重視五年級課程教學，從而幫助學生承上啟下，使學生可以穩定步入更高年級，進行深層次課程學習，尤其是小學數學教師，更要重視五年級學生的培養，改變教學方式，才可以保證教學效率。那么筆者就根據多年教學經驗，簡單闡述如何提高小學五年級，數學課堂教學效率，希望可以為相關小學數學教師提供有效幫助。

【關鍵詞】 ?小學五年級 小學數學 課堂教學

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-116-01

整個小學教學階段，其實就是幫助學生積累基礎知識，從而為更高年級打下基礎，但是在小學教學過程中，若是將教學細分，還是會出現兩個階段，分別是一到四年級的積累階段，和五、六年級的提升階段，因此，小學教師在教學過程中，就要重視學生五年級階段教學，從而提高學生對知識的認知能力，并且五年級階段的學生，其自主思維方式也開始逐漸形成，所以教師就應更加關注對學生的教育工作，認真分析學生心理動態，改變傳統教學方式，尋找適用于學生的教學模式，從而提高教學效率，為學生學習生涯打下堅實基礎。

一、小學五年級的數學教學現狀

在小學數學教學過程中，數學教師通常只關注學生知識的積累量，從而忽視了提高學生學習能力的重要性，這就導致部分學生在五年級過后，出現了成績下滑現象，嚴重影響學生發展，筆者就針對這一問題進行了總結，從而發現了小學數學教師，在教學過程中出現的兩點問題。

第一點，小學數學教師在五年級教學過程中，經常忽視提高學生學習認知能力的重要性，在教學過程中，還是一味的對學生進行基礎教學，沒有讓學生認識到五年級的重要性，導致學生還在以普通狀態，面對五年級的提升教學，從而無法跟上教師教學速度，久而久之學生就會出現“掉隊”的現象，嚴重影響學生高年級課程學習。

第二點，教師在五年級教學過程中，經常忽視學生主體重要性問題，在教學過程中一味的利用“應試”教學方法，對學生進行教學工作，使得學生難以承受壓力，進而逐漸對教師產生抵觸情緒，不愿參與到課程學習中，導致教師教學效率下降，無法有效開展承上啟下教學工作，致使學生學習成績下滑，無法深入了解高年級知識內容，長此以往就會導致學生放棄課程學習，或是成績一直“不溫不火”，當真正進入高年級時，學生就會“不知所措”。

二、如何提高數學課堂教學效率

2.1摸清學生情況，合理備課

當前，小學數學教師在面對五年級課程教學時，首先要關注的不應是課程進展速度，轉而應該關注學生自身問題，若是一味的追求教學速度，則會“欲速而不達”，雖然完成了教學工作，但是反觀學生學習狀態，根本就沒有達到應有教學效果，嚴重影響課堂教學質量。因此，教師若想既保持速度，又保證學生可以進行深入學習，那么就需要認真分析學生情況，根據學生性格特點對其進行教學工作，為學生設立合理的教學方式，引導學生充分激發學生學習興趣，將學生課堂主體地位展現出來，在備課時結合學生出現的問題，優化課堂教學方式，充分思考學生喜歡什么，學生更加熱愛什么，通過學生的熱愛，引導學生進行深入的課程學習，從而提高課堂教學效率。

2.2尊重學生想法，適當鼓勵學生

處在五年級這一特殊階段的學生，其心理會逐漸發生變化，并且開始重視他人的評論，與此同時，學生的自尊心也開始形成，因此，教師在教學過程中，就需要重視這一問題，不要隨意批評學生，以免對學生的自尊心造成傷害，并且教師還要適當對學生進行表揚，以滿足學生虛榮心，尊重學生的想法，從而促使學生主動進行課程學習。例如，教師在進行《可能性》這一課程教學時，教師就可以為學生提出一些簡單的問題，從而引導學生配合教學工作，教師可以這樣問：“有哪位同學知道，可能性所包含的內容是什么呢。”“我們的生活中，有什么事情是具有可能性的呢？”，通過這些簡單的問題激勵學生，使學生敢于回答問題，不僅如此，當學生回答問題后，還需要對學生進行鼓勵，從而滿足學生虛榮心，使學生在學習過程中更加自信，教師還可以引導學生進行主動學習，當一名學生完整的回答過問題后，教師可以這樣說：“某某同學，你的回答怎么如此準確，是不是在課后進行了預習呢？”，此時學生會回答是或不是，教師可以根據學生的回答，引導學生鼓勵學生進行主動學習，從而提高學生學習興趣，提高課堂教學效率，使學生樂于對課程進行深入學習。

2.3以多媒體輔助教學

筆者在教學過程中發現，在課堂學習中，大部分學生對立體圖形的認識存在一定問題，很多學生在學習過程中經常會出現認知問題，因此，為了解決這一問題，并提高課堂教學效率，筆者就利用多媒體教學設備，引導學生進行課程學習。舉一個簡單的例子，筆者在進行《長方體和正方體》課程教學時，就利用多媒體教學設備，為學生整理了與課程相關的圖片和動畫，利用直觀的方式，讓學生認識到所學知識，將抽象的課程內容簡化，幫助學生進行深入理解，從而提高學生學習信心，讓學生認識到數學課程，其實并不是想象中那么復雜，降低學生學習壓力，不斷給與學生鼓勵，這樣不僅學生樂于進行課程學習，課堂教學效率也會隨之提高。

三、結束語

相信廣大小學數學教師，在教學中不難發現，處在五年級這一階段的學生，其心理變化十分復雜，有時一些不經意的話，就會導致學生“勃然大怒”，甚至同學之間因為一些小事情，兩個人就會大打出手，因此，小學數學教師在教學過程中，就要思考這一問題的原因，認真分析學生性格特點，根據學生性格特點，為學生開展合理的教學工作，在課堂中更要尊重學生，不要一味的壓制學生，使學生在學習過程中敢問、敢說、敢想，同時利用現代化教學設備引導學生，從而提高課堂教學效率，為學生的學習生涯打下堅實基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]趙開.淺談提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].東西南北：教育，2019（18）：355-355.

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