關于如何培養小學生數學自主學習能力的教育初探

龔以學

摘? 要：作為老師，我們都深知在教育教學活動中教師充分發揮其主導角色的作用，不斷激發孩子們的學習樂趣，引導其在學習中逐步培養自主學習能力，對于促進學生全面發展，從而成功實施素質教育是何等重要。本文中筆者結合自身的教學工作實踐，就小學數學老師在教學工作中如何采取有效策略培養學生自主能力進行了深入的論述。

關鍵詞：數學教學;自主學習;有效策略

在當前的小學數學教學中，還普遍性地存在這樣的教育現象，教師在教學中沒有真正發揮其主導作用，學生在學習中沒有真正發揮其主體作用，在這樣的課堂上老師辛辛苦苦地灌輸知識，學生原封不動地接收，長此下去，一方面孩子們應用數學知識解決問題的能力就會欠缺，另一方面獨立自主學習能力更是很難形成，這就迫切需要從事數學教學工作的小學老師應采取有效舉措來培養學生自主學習能力。接下來，筆者將就培養孩子們自主學習能力的有效策略進行深入探討。

一、營造良好學習氣氛，激發自主學習興趣。

作為小學數學老師，應該改變傳統教學中師生的角色和地位，在打造數學高效課堂的過程中千方百計去激發其濃厚的學習興趣，使其在良好的學習氛圍里逐漸形成自主學習的習慣與能力。比如可以通過對數學問題的設計與指導，使學生的探知興趣得到引發，通過這種啟發引導式的教學方式，將孩子們帶入數學課堂良好氛圍中，這樣孩子們才會獨立自主地分析問題和解決問題。

例如，教師在教學《不規則物體的體積》中用量杯測量梨的體積時，老師可先提問啟發學生思考：梨的體積如何測量？在不改變梨的條件之下，應當怎樣測量？請孩子們分組討論，看哪些同學想的辦法好，想的辦法多，表達得最清楚？教師在看到小組討論，匯集方案差不多了，就可進一步提問：下邊我要邀請孩子們積極上臺交流自己的想法，并將想法進行演示？于是課堂進入了交流演示、實踐操作的生動環節。在上述過程中，有教師對數學問題的精心指導，孩子們會根據教師的提問，并且結合已有的生活經驗，利用自己的學具，對老師給出的數學問題進行積極主動地探究，表現出對數學知識濃厚的探索興趣，而且孩子們在獨立自主的探究學習中學習勁頭競相迸發，使數學教學活動的氛圍變得濃厚、活躍。

二、為學生們的自主學習提供充足的時間和空間。

現代教育課程編排為學生們開設了很多課程，安排了許多作業，以至于學生們自主探究學習的時間和空間被嚴重擠占，這種情況在小學數學課程教學活動中顯得比較嚴重，這就使孩子們對數學知識的探索求知欲受到嚴重影響，同時也不利于孩子們獨立自主學習數學的能力之培養。作為新時代的數學教師，就應該讓學生們在數學課堂盡情探究學習，為其留下充分的時間和空間去自主學習。

小學數學課堂教學時間一般是45分鐘左右一節課，作為數學老師可在教學任務完成過程中要留一部分可支配的自由時間給孩子，使孩子能夠在數學課堂上及時地對知識進行歸納、整理、總結、反思，并和其他孩子進行交流探討。例如，老師在教學《長方體和正方體的表面積》時，可先引導學生通過一定的觀察分析，幫助孩子們建立起長方體和正方體表面積的概念，接下來給孩子們安排出自由的活動空間和充足的活動時間，讓其使用好自己準備的學具（長方體、正方體紙盒，剪刀），以小組合作的形式，邊動手操作，邊觀察思考，在獨立自主的學習活動中探究長方體和正方體表面積的多種計算方法。在上述過程中，盡管學生們的理解和看法會存在差異，會導致相互之間因分歧而進行辯駁爭論，這都是非常正常的，最后老師應注意在合作學習過程中指導孩子們將自主學習的最后成果進行彼此分享，并給老師進行報告。

三、培養孩子們自主學習的習慣與能力。

（一）要對孩子們良好的預習習慣進行重點培養

對學生們來說，一個良好的預習習慣之養成，絕不是一蹴而就的事，需要持之以恒才能做好，而學生們的自主學習能力也在這一過程中被不斷強化和提升。當然，預習可以劃分為多個層次，這里面有對書本的課前預習，有課堂教學中對書本的再次預習，還有教學活動完成之后對課本內容的溫習鞏固。這些良好的預習行為，一方面可以培養孩子們良好的學習習慣，另一方面也會訓練和提高孩子們的自主學習能力。作為小學數學老師，就應該要求學生們在課堂新知識教學之前，加緊時間預習課本新知識，要勾畫出本節課的重點之處以及難點所在，能初步理解本節課的教學新內容，要求學生們在課堂教學過程中，要認真聽講、認真思考、認真做筆記，要求學生們在當堂的新知識教學完成以后，要及時地對所學內容進行復習鞏固，對課后練習要獨立思考認真完成。如此一來，何愁孩子們的自主學習能力不能改善和提升。

（二）要對孩子們的獨立閱讀思考能力進行重點培養

閱讀是思考的一個重要根基，要想讓學生們的分析更為準確、更為透徹，思維更為活躍、更為清晰，就得在閱讀上下一番扎實的功夫。因此學生們在進行數學運算，解決數學問題時就需要反復多次的閱讀，對其中的已知條件與未知條件進行清楚辨別，從而正確判斷出它們彼此之間的數量關系。

例如，一個長方體玻璃缸從里面量寬是8厘米，長是10厘米，高是15厘米。把這個玻璃鋼裝滿水后，現將一個體積為480立方厘米的大水晶球放入缸中，然后將它取出，再放入一個小水晶球，這時水面的高度是13厘米，求小水晶球的體積。顯然，這道題要能正確計算小水晶球的體積，學生們就必須仔細閱讀、理解題意，進而清楚地認識每一個變量，明確地判斷出它們之間的關系，清晰地理出解題思路。須知，較強的閱讀能力和獨立思考能力有利于學生們在學習上攻克一道道數學難關，更有利于學生們對自主學習能力的培養。

在素質教育迅猛發展的今天，作為小學數學教師的我們，在教學中要做到選取并運用好培養學生自主學習能力方面的有效策略，讓學生們利用好充分的時間和自由的空間在數學王國里快樂自信地學習，如此，就一定能幫助學生們培養出良好的自主學習能力。

參考文獻

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