新時代初中道德與法治課立德樹人有效方式探究

江金初

摘 ?要：初中道德與法治課是落實“立德樹人”這一教育的根本任務的一門重要課程。它彰顯了德育回歸現實生活的新課程理念，對于初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。本文在研究當前教育改革的新形勢與新要求下，對道德與法治課進行全新的認識，尋找教學過程中有利于落實立德樹人這一根本任務的有效方式，從而不斷提升教育教學質量。

關鍵詞：道德與法治課;立德樹人;有效方式

在新時代教育改革發展的背景之下，要求初中道德與法治教師在教學過程中貫徹德育理念，采取有效方式，真正實現立德樹人的根本任務。

一、明確落實立德樹人根本任務的核心要義

進入新時代，中國特色社會主義教育事業的核心依舊是立德樹人。黨的十九屆四中全會公報指出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優先發展，聚焦辦好人民滿意的教育，完善立德樹人體制機制，深化教育領域綜合改革，加強師德師風建設，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

1.社會主義核心價值觀——價值引領

“堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設制度推動理想信念教育常態化、制度化，弘揚民族精神和時代精神，加強黨史、新中國史、改革開放史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，實施公民道德建設工程，推進新時代文明實踐中心建設。”是黨的十九屆四中全會公報提到的要求。道德與法治課必須繼續堅持立德樹人的使命，緊緊圍繞培養什么樣的人、怎樣培養人這個根本問題，切實推進社會主義核心價值觀教育，創新教育路徑，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制實現中學生全面健康成長成才，持續推動教育事業向前發展。

2.中華優秀傳統文化——人文陶冶

文化是一個民族的精神家園，承載著一個國家、一個民族的歷史積淀、價值取向、思想風貌。中華優秀傳統文化是中華民族各族人民在長期生產生活實踐中產生和形成的，為中華民族的生息、發展提供了精神滋養，是中華民族的獨特精神標識。習總書記強調“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。“在新時代，我們要借助道德與法治課堂將傳承和弘揚中華優秀傳統文化與踐行社會主義核心價值觀有機統一起來、緊密結合，不斷提高學生的思想覺悟、道德水平、文明素養，堅定更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信，不斷鑄就中華文化新輝煌。

3.社會主義法治精神——規則建構

法是生活中的一種規則。法治精神強調人們對法的尊崇、敬畏、捍衛和厲行。現階段，中國特色社會主義法律體系建設逐漸完備，但弘揚法治精神依然任重而道遠。在全社會厲行法治是弘揚中國特色社會主義法治精神的一大要求。近幾年來，校園欺凌現象頻發。2019年聯合國教科文組織發布的報告中指出，全球范圍內有32%的學生近一個月內被學校的同齡人欺凌至少一次。在中國，最高檢數據顯示2018年至2019年5月，檢察機關共批準逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。這這些數據極大程度上反映了中學生規則意識、法治觀念的淡薄。道德與法治課必須緊密結合當前學生面臨的新形式、新問題，把弘揚法治精神作為重要任務，讓法治真正走進學生的心中，成為中學生的精神向往和依托，才會真正內化為約束或支配他們行為的觀念和準則，成為一種生活方式、一種行為習慣。

4.創新精神與實踐能力——素質提升

創新精神是指人能夠綜合運用已有的知識、技能和方法，提出新觀點、新方法和進行發明創造、改革、革新。創新需要決心與勇氣。創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是現代人應該具備的素質。我們的道德與法治課堂應該成為宣傳與弘揚創新精神的主陣地。教學中，鼓勵學生不唯書唯上，不人云亦云，堅持獨立思考，走自己的路;打破常規，打破原有框框，探索新的規律，新的方法，不僵化、呆板，靈活地運用已有知識解決問題……只有具備創新精神，我們的學生才能在未來的發展中不斷開辟新的天地，我們的國家和民族才真正實現復興。

二、探索落實立德樹人根本任務的有效方式

1.教學資料的研究與開發

在現代信息技術飛速發展的新時代，媒體的種類越來越多，其應用也更加廣泛，我們的教育觀念也正在發生變化。現在的教師，不只是單純傳授課本知識，學生也不是純處于被動學習狀態。教育技術延伸為“對與學習有關的過程和資料進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐”，教學資料的運用已經被提到了非常重要的地位。要充分彰顯道德與法治學科生命力與創造力，我們必須深入研究與本學科有關的教學資料，開發利用一切可以提高課堂教學效率的資源。

在教材的開發方面，新版的道德與法治學科教材為我們提供了豐富的教學資料。七年級教材關注個人與集體生活，八年級則關注個人與社會、公共生活，而九年級教材則引導學生聚焦 “我”與國家和社會、世界的關系。教材重視事物的本源性問題，立足學生生活實際，反復引導孩子們在不同的關系中去體驗，探究與思考，對學生的啟發性思維形成一種螺旋式的上升。教材在每一框題都設置了“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”等項目，幫助學生理解分析教材內容。教師在備課時，要深入理解編者的設計意圖，巧妙運用已有的這些資源，選擇適合自己的教學方式，這樣才能在不同的生活實踐中，讓學生體會小我，不斷擴大到大我，逐步培養學生的創新精神與實踐能力。

2.教學方法的運用與創新

教學方法括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的有機統一。在道德與法治的課堂中，真正落實立德樹人任務，我們依然要改變傳統的純粹灌輸式的教學方式，正確處理好教師在教學過程中處于主導地位和學生的主體地位之間的關系。靈活利用講授法、談話法、情境式探究法、討論法、讀書指導法等方法。

以討論法為例。在教授七年級上冊第二課第二框題“享受學習”時，為了讓學生更好理解學習中的苦與樂，筆者以小組為單位，開展了關于“學習中苦多于樂”、“學習中樂多于苦”的觀點大討論。討論前教師提出討論題和討論的具體要求，指導學生通過線上線下收集閱讀有關資料，認真寫好發言提綱。在課堂討論時，啟發引導學生圍繞中心，聯系實際，自由發表意見讓每個學生都有發言機會。最后教師再進行小結，概括總結討論的情況，使學生在激烈和有趣的討論中獲得教材系統的知識。

3.課外活動的深入與實踐

課外活動是落實立德樹人任務、培養德智體美勞等全面發展的人的有效途徑，是道德與法治課堂教學的必要補充。《學記》中記載：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”所謂“正業”就是指的課堂教學，“居學”就是指課堂教學以外的活動，也就是說，受教育者除了接受課堂知識，還要適當進行有關的課外活動。在當前，課外活動可以分為校內活動和校外活動兩大類。作為課堂教學的必要補充，課外活動有利于學生充分發揮自己的興趣、愛好、特長，自愿地選擇和參加，能調動學生的積極性和主動性，使學生的才能、個性得到充分發展，有利于學生的個性品質的培養和解決實際問題能力的提高。

走出道德與法治課堂，我們可以積極帶領學生融入到實際生活中。我們可以根據當前的社會時政熱點形形勢及育人的需要，開展一些有效的課外實踐活動。例如，我們可以開展志愿者活動、法治宣傳活動、手工制作小發明活動等。學生在實踐活動中，不斷感悟生活的真實性，感嘆祖國家鄉的變化，增強了公民意識和法治精神，提升了合作、探究、解決問題等能力。以初中學生生活經驗為依據，由近及遠、漸次展開，加強對學生的價值教育、法治教育、公民意識教育，逐步落實道德與法治課立德樹人的根本任務。

綜上，道德與法治課要真正貫徹黨的教育方針，教師要在充分認識立德樹人根本任務的關鍵點，立足學生生活實際，研究初中學生的新情況、新特點，運用各種手段、形式，在課堂和社會實踐中，明確社會價值導向、豐富社會實踐形式。與時俱進，在瞬息萬變的教育教學實踐中落實道德與法治學科的育人功能，譜寫教育發展的新篇章。

參考文獻

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