“因材施教”彰顯小學美術教學魅力

馬睿鴿

摘要：因材施教主要是要求教師根據不同的對象和不同的目標運用不同的教育方法進行教學，這樣的教學方式能夠幫助所有學生的全面發展，進一步激發學生學習興趣。因此，在小學美術教學中實施因材施教的教學方式，能夠使教師的教學從針對所有學生轉變為針對每個個體進行教學。進而能夠讓所有學生都能夠感受到美術的魅力，這對于小學美術教學來說是十分重要的。

關鍵詞：因材施教;小學美術;教學

前言：

由于受到家庭因素、環境因素、教育因素等影響，所有學生的性格、特點、脾氣、興趣、天賦、愛好等等都是不同的。因材施教就是根據學生的這些特點運用不同的方式展開針對性的教學。教師關注每一個學生的優點，讓學生將此優點充分的發揮出來，進而使學生成為一個優秀的人才，這也是因材施教的重要教學宗旨。因此，本文以小學美術教學作為背景，對因材施教彰顯小學美術教學的魅力提出實施策略。

一、根據教材內容因材施教

小學美術對于小學生來說還是具有一定的吸引力的，小學美術教學呈現出豐富多彩的圖畫，而繪畫也符合小學生的心理年齡特點，所以小學生會對美術相比其他學科更感興趣一些。因此，在小學美術教學中運用因材施教的教學方式是非常有利的。每本教材中的每一章節的內容都是不同的，小學美術教材也不例外。根據教材內容因材施教就是教師根據教材中每一章節不同的內容設計不同的教學方式進行教學，以此彰顯出不同章節的美術魅力[1]。

例如：在進行小學美術《地球的新生》教學時，教師就要根據這節課的教學目標以及教學內容設計教學。首先，筆者會收集各種關于世界各地環保情況的圖片資料，運用多媒體呈現給學生，然后提出問題讓學生帶入問題觀察圖片，筆者會提出這樣的問題：同學們要仔細觀察一下的圖片，看一看以下的圖片中都反應出了什么樣的環保問題？其次在尋找到環保問題后教師引導學生解決此問題的方式，開發學生的想象力。然后通過教學目標設計教學活動，筆者會這樣進行活動的引出：空氣污染、環境污染、水污染等問題正在威脅著我們的生活，隨地亂扔垃圾、浪費水、亂砍濫伐等都是破壞生活、破壞地球以及破壞自己的表現，那同學們就為我們自己繪畫一保護地球的作品，讓地球獲得新生吧！學生會在繪畫的過程中獲得保護環境的意識，以此彰顯出小學美術教學的魅力。

二、根據學生差異因材施教

人各不同，這對于處在小學階段的學生來說也是一樣的。每個學生的所想象的東西以及學習能力也是不同的。根據學生差異因材施教就是根據每個學生學習能力以及性格特點來做出有區別的教學方式。相對于一幅圖畫來說有些學生喜歡，而有些學生就不喜歡，這就是差異[2]。因此教師要根據每個學生的差異做出針對性的教學方式。例如在小學美術課堂教學時：對反應較遲鈍的學生教師就要給這類學生充足的反應時間;對馬馬虎虎的學生來說教師就要仔仔細細的引導學生正確的學習方式;對于學習能力差的學生只要能夠做到理解基本含義以及運用含義解決基本問題;對于學習能力強的學生教師應增加此類學生的知識量;對于學習比較困難的學生來說教師應適當為學生開小灶多進行特殊的幫助;對于淘氣的學生來說注重此類學生的活動情況對此類學生增加約束的管理;對于不愛說話的學生來說鼓勵此類學生勇敢的表達;對于上課不集中注意力的學生來說要隨時提醒學生多多進行暗示提問等等。這種情況下學生才會真正的意識到學習美術的樂趣，進而體會到小學美術教學的魅力。

三、因材施教的評價方式

在進行小學美術教學時，評價是教學中缺一不可的教學方式，而評價也是應該運用因材施教的方式進行。如果說當一個學生犯了錯誤的時候教師去鼓勵他，這樣的情況下反而會讓學生變本加厲肆無忌憚的犯下更多的錯誤，而對于表現優秀的學生提出批評這樣會讓學生失去學習的信心，不喜歡學習，因此，因材施教的評價方式是十分重要的。在進行因材施教的評價過程中，不能根據小學生繪畫作品與實際像不像進行評價，小學生具有獨特的思維，在繪畫中能夠體現出學生的內心想法，所以，要尊重小學生的心理特點，正確的運用因材施教對學生的繪畫作品進行評價[3]。

例如：在小學美術《鳥語花香》教學時，對于沒有進入繪畫的狀態反而是帶動其他學生一起做小動作的學生這樣的情況下筆者首先會提醒這位學生不要打擾其他學生繪畫，并詢問他為什么不進行繪畫，針對他不進行繪畫的原因鼓勵其進行繪畫;對于繪畫不錯的學生筆者會在評價的話語中適當的運用贊美和表揚并在學生繪畫技巧方面上加以引導;對于繪畫很吃力的學生筆者會在評價中加以鼓勵，讓學生對繪畫產生自信，喜歡上繪畫，只要繪畫很吃力的學生參與到繪畫中筆者就會大力的表揚他們，讓他們收獲到繪畫的快樂，這樣就會促進繪畫能力的提升。這種情況下學生才能夠全部的投入到小學美術學習中，真正的體會到小學美術教學的魅力。

總結

綜上所述，在小學美術教學中教師應注重因材施教的運用，善于將因材施教運用到小學美術教學中，這不但可以提升小學美術教學效率，對小學生的全面發展也有著一定的幫助，因此，教師要努力并合理的將因材施教實施在小學美術教學中，以此彰顯小學美術教學的魅力，促進學生美術學習發展。

參考文獻：

[1]馬喬.淺談小學美術教學中的差異教學[J].美術教育研究，2018（06）：145.

[2]邵靜麗.由淺入深，因材施教——美術基礎課教學初探[J].中國校外教育，2018（05）：12.

[3]張升輝.激發想象·適時點撥·因材施教——小學美術課教學心得[J].師范教育，1991（03）：24.