初中歷史教學中學生自主學習能力的培養探析

王小飛

【摘要】 ?在現在的中小學教育過程中，對學生學習的質量要求越來越高。這種高質量不但體現在學生對知識的掌握的量越來越多，而且還體現在對學生學習能力的要求也越來越高上。學生的學習能力不但反映在課上，更在于課下學生進行自學的過程。特別是在知識量驟增的初中階段，學生對于歷史這類需要運用更多理解能力的人文類學科，想要做到理解，不單單是靠教師的教學，更是依靠自身自主學習來完成對歷史事件的解讀。本文通過對初中歷史教學中對學生自主學習能力現狀的分析，旨在讓學生的自學能力在初中歷史學習得到提高的同時還能夠把自學能力反運用于歷史學習當中。

【關鍵詞】 ?初中歷史教學 自主學習 能力培養

【中圖分類號】 ?G633.51 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-086-01

前言

雖然初中學生剛剛接觸歷史這門學科，首先了解到這門學科中基本的知識性的內容是一個必要的過程。但在現階段初中歷史教學的過程中，歷史教學的著重點不僅僅是在基礎知識的積累上，更在于對歷史事件的評價和看法上。而對歷史事件的評價和看法，則需要學生基于史實并結合自己的思考進行評說。這就意味著初中學生在剛剛學習歷史這門學科的時候，就要不斷對所學知識進行系統結構的建立，這就不得不需要學生具備一定的自學能力。這也就意味著，在初中歷史教學中，教師對于學生的教學還要同時注重對學生學習能力的培養上。

一、自主學習能力為什么應該在在初中教學中被培養

首先，對于教師來說，學生自主學習能力的培養能夠讓學生對所學知識有提前的了解，能夠減少不必要的課堂時間的浪費，教師可以用更多的時間來講解教學中的重難點。其次，對于學生來說，初中教學的難度上升，學生提高自己的自主學習能力能夠更容易地理解教師在課上的教學內容，同時對于學生在青少年時期養成良好的學習思維習慣有著重要的幫助。最后，對于初中教學來說，學生自主學習能力的培養符合新課程對于初中教學的教學要求，對于初中教學來說，能指導對教學重難點的界定和學生能力的綜合評定。

二、在當下初中歷史教學中學生自主學習能力的欠缺之處

1.教師在課堂上過于注重知識的講解

雖然新課程要求對初中歷史教學提出了新的標準，但是許多教師在教學當中為了應對大量繁瑣的知識點，仍然使用的是傳統的“一言堂”式的教學方法。這樣一來就把教學拘束在知識的掌握當中，學生缺少教師引導，也不會對知識進行主動的思考，自主學習能力也就得不到培養。

2.教學中的引導方法太過虛浮

在引導學生在歷史學習中進行自主學習能力的培養時，教師常犯的錯誤就是一上來就讓學生對于某一歷史事件進行評析，不考慮學生之前對該段歷史的了解程度，也沒有給出其他的評論對學生進行指導。這樣不但達不到培養學生自學能力的目的，反而會讓學生喪失對歷史學習的興趣。

3.培養自主學習能力，創造高效歷史教學

鑒于初中歷史教學中，培養學生自主學習能力還是有一定的問題，從教師教學角度入手，成了解決這些問題的不二選擇。

3.1對于學生自學能力培養的觀念要擺到重要地位

在歷史教學的過程中，教師同樣要樹立培養學生自主學習能力的思維。在教學過程中教師應該明白，自己對于學生來說只能起到輔助和支架的作用，想要讓學生的歷史學習產生長期的效果，培養他們的學習能力遠比只傳授他們知識重要得多。因此在歷史課堂教學中，教師應避免采用“一言堂”式的教學方法。

3.2幫學生豐富先前的歷史知識儲備

這一點有些類似于翻轉課堂的課前學習。教師要把需要學生掌握的知識上傳到媒體平臺，讓學生能夠在自主學習的過程中得到教師的點撥，從而逐漸明白教學的重難點在哪里。比如在學習“清末民初新景觀”這部分知識的時候，教師要確保學生了解清朝末年至民國初年發生的歷史大事以及社會結構性質發生了怎樣的改變。只有在這些前期歷史知識儲備都做好的基礎上，學生才能夠對這些知識進行整合和利用，形成自己的觀點，從而達到自主學習能力培養的目的。

3.3在教學中采用正確有效的引導方式

學生有了相應的歷史知識儲備后，教師還要引導學生把知識和思維融于一體進行學習。尤其是在教學的過程中，要讓學生真正成為課堂的主體，教師要始終把課堂的主動權留給學生。對于一些評價意義類的問題，教師不要急于給出學生答案，而是要讓學生根據所學知識進行分析。如“評價辛亥革命的歷史意義”，學生就可以根據學過的關于革命前后社會經濟政治等的變化狀況進行回答，同時還可以學到他人的補充思路。在這種引導中，學生的思維和自主學習能力都會在不知不覺間上升。

結論

綜上所述，初中歷史教學的過程中，對于學生思維能力的要求呈一個不斷上升的趨勢，而為了適應這一趨勢，在歷史教學過程中教師要對學生進行必要的學習引導。這其中更需要的是對學生看法的傾聽以及幫助其對已形成的觀點進行完善。只有教師對歷史教學中不斷培養學生自主學習能力給予充分的重視，才能在教學方法的使用上增強學生的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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