核心素養下高考藝術生開展數學學習初探

黃秋紅

摘 ?要：對于高中藝術生來說，學習數學這一門學科是比較困難的，因為數學的思維能力和邏輯性都比較強，加上他們數學基礎能力不夠，在平時也沒有養成良好的學習習慣。最后半年如何有效利用復習時間，對他們和數學老師都是一個挑戰，在核心素養的指導下，數學老師需要重新關注學生本體上，注重學習方法和技巧的探討，快速幫助學生們制定學習目標和計劃，加強他們學習的效率和成效。

關鍵詞：核心素養;高考藝術生;數學學習

前言

在核心素養環境下，高中的藝考生除了要學習基礎知識之外，還要準備藝術考試，其中數學作為關鍵的一科，對于大多數高考藝術生來說是相對較難的。如何在高三這一年快速提高學習數學的效率，盡量幫助藝考生們拿的一個很好的成績，這對于高中的老師來說是一個嚴峻的挑戰，老師不得不重新調整自身的教學方法，提高藝考生們學習數學的興趣，減少他們丟分項，幫助學生獲取在數學上的進步。

1藝術生學習情況

目前大多數的藝術生選擇藝術的原因是因為文化課學習不夠好，憑文化成績很難上到一個好的大學。尤其是數學學科，其理論邏輯較強，而他們的基礎較弱，學習數學的興趣不夠，對數學具有畏難情緒。在高中最后一年，兼顧專業成績和文化成績，使得他們不能平衡，學習文化的時間是完全不夠的。藝考生在通過專業考試之后，還有半年的時間可以復習文化課，這段時間對他們來說壓力大，任務重，但是在文化課程方面要求不是很高，所以只要藝考生專心復習，在成績方面還是會有顯著的提升的，尤其是數學學科。

2藝術生開展數學教學策略

2.1加強溝通，端正心態

高考的藝術生他們往往會有兩種心態，第一是自信心程度不夠，因為基礎不好，學習數學的難度也較高，導致了他們有想要放棄學習數學的想法。第二是比較浮躁，因為這時他們大部分已經通過了專業課的考試了，所以情緒上比較興奮，不重視文化課的復習，過于急功近利。所以這時候老師應該及時地與他們進行溝通，采取多鼓勵，少批評的措施，調動他們學習數學的興趣和愛好，使他們建立學習數學的信心[1]。另一方面要讓他們沉靜下來，努力學習，落實到每一道題上，鼓勵學生制定詳細的學習計劃，老師再根據他們的特點提出建議，復習要分清主次，發揮他們的主體作用。

2.2明確學習目標，提高學習的效率

對于高考藝體生來說，他們的學習基礎較為薄弱，老師應該認真的鉆研利于他們學習的方法，要認真備課，具有爭對性地講解，目標明確。藝術生數學的學習目標最好定在基礎知識上，老師要專研復習材料，將最近幾年才考的題目總結出來，找到其中的規律性，讓學生高效地復習。同時老師也要根據他們具體的情況，篩選一些集中常考的知識點，讓學生掌握其中的內容[2]。對于藝術生來說，他們復習的時間是很緊張的，所以要精打細算，有針對性復習，內容盡量合理有節奏，復習的內容定位準確，保證學生能夠復習一個知識點掌握一個知識點。對于一些難度偏高的知識點，就不要求學生掌握，著重關注基礎知識和一些常考的公式。

2.3夯實基礎，提高課堂效率

大多數藝術生學習能力都弱，但是他們的復習時間又很少，這其中對基礎知識占據了主要的復習，所以老師在幫助學生復習時，應緊扣基礎知識點，讓學生了解教材所涉及的知識點，尤其是一些基本概念。對于他們來說，一輪復習形同虛設，二輪復習時間是非常緊張的，所以在全面掌握 基礎知識之后，要有所側重，對于一些重難點的把握，老師要有所指導。幫助學生樹立學習的觀念和意識，讓他們了解到那些是經常會考到的，而那些是重點掌握的內容，老師在課堂上注意講解的效率，幫助學生達到舉一反三的水平，加深他們對知識的印象。

2.4精選習題，注重點撥技巧

對于一些藝術生來說，他們在上課時能夠聽懂老師所說的，但是自己在操作時還是不會，在學習數學的過程中，由于基礎知識太差，知識面太過于狹窄，不能達到舉一反三的效果。空間想象能力也很差，對于一些作圖的題來說他們會感到茫然，所以數學老師如何指導他們是十分重要的，老師在教授知識的時候要注意方法，最好利用最簡單的方法讓學生了解到知識[3]。在講解數學題時，應該放慢講課的速度，使用數形結合的方式，增強學生的直觀反映能力。

2.5鞏固測試，及時有效

在每復習一章之后，老師都應該及時的讓學生做一些練習題來測試他們對知識的掌握，根據他們做錯的題，要及時的講解，告訴他們正確的方法。好的測試題不僅能夠幫助學生查漏補缺，還能幫助他們鞏固現有的知識，所以老師要根據學生已有的學習情況，來進行出題，還有就是要進行定期的模擬考試，尤其是根據高考的時間來制定，讓學生形成一定的習慣，養成做題的思路和節奏。可以在循環模擬，考一些常考的知識點，增強學生對知識的記憶和熟悉度，讓他們了解到做題的思路[4]。

結語

藝術生他們在數學上的學習是比較吃力的，尤其是越接近考試的后期，他們容易產生自信心不足，自暴自棄，這時候老師的作用不可小覷。一個好的老師是不會放棄任何一個考生的，藝術生他們在數學方面的知識是比較薄弱的，老師要根據他們的這一弱點，有爭對性地展開復習策略，調整原有的教學方法，提高一些技巧性的解題復習思路。這樣有助于學生他們能夠快速掌握復習數學的方法和技巧，尤其是一些基礎知識上，他們能夠提高復習的效率。

參考文獻

[1] ?周水紅.普通高中藝術生數學教學備考策略[J].科教文匯（下旬刊），2015（07）：123-124.

[2] ?陳萍萍. 高三藝術生數學學情分析及其教學策略研究[D].南京師范大學，2017.

[3] ?楊小龍.提高高三藝術班數學課堂效率的有效策略[J].數學學習與研究，2018（01）：37.

[4] ?談高中藝術生文化課教學的“眼高手低”[J]. 何香荷. ?學周刊. 2014（16）