淺談如何構建中職高效課堂

王霞

摘? 要：新課程要求教師運用多樣化的教學形式，構建高效學習課堂，助力學生高效學習。為了推進新課程改革，推動中職教育的發展，我們必須積極將這一理念踐行在我們的具體工作中，積極探尋方法的創造性運用，服務好學生的在校學習。為此，筆者結合自己多年的工作經驗，立足中職生學習現狀，探討如何立足新課程理念，革新中職教學，助力中職生綜合素養的提高。

關鍵詞：中職生;高效課堂;教學;創新

隨著時代的不斷發展，社會對于人才的需求也在逐漸發生變化，要求其不僅要具備較強的技術能力，更是要有較高的文化素養、學習能力、探究能力等。為此，我們的中職教育教學工作要由“知識主位”逐漸過渡到“能力主位”，在課堂中不僅僅要傳授給學生相應的技能，還要在課堂中推動學生在思維、情感、能力等方面的提升，打造一個新課程理念支撐下的高效課堂，引領學生們的綜合素養得以提升和發展。構建高效課堂，不同的學科有不同的標準，但無論什么課我們都要從教學內容、教學目標、教學環節、教學評價抓起，認知對待每一節課。

一、做好準備工作，精心設計，組織教學

在教學準備上，為一名教師，教學活動之前的備課工作是必要的。只有吃透教材，了解教材，才能實現備課的準確到位，做好課堂教學預設。因此，研究者提出備課求“實”，即教師必須明確編者的意圖，明確每節課的知識內容，并且能夠立足整體對每一節的知識有一個宏觀的把握，內心形成一個系統化的知識結構圖，才能讓學生們學的更加清晰、有計劃。

在教學目標設計上，新課程改革改變了以往的知識本位觀，提出教學彰顯“人”的價值，因而那種不顧學生的興趣和感受、一味地要求學生們去背誦、記憶、做題，將學生們訓練成一個考試機器的模式已經無法適應新時期學生的發展需求。當然，這并不意味著知識不重要，而是應該在注重知識傳授的基礎上，更加注重學生在能力、情感、思維等方面的獲得。因而，在我們的教育中，必須要重視知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的設計，并在目標的指引下開展教學活動、評價學生的學習成果。其中，對于能力和情感目標的設計和落實是很多教師經常容易忽略掉的，在我們今后的教學工作中，我們必須吸取教學，重視三維目標的生成和落實，在今后每一次的教學工作中認真做好教學目標設計工作。

二、堅持以人文本，因學定教，因材施教

隨著新課改的深入推進，我們的教學更加關注“人”的因素，關注學生的個性成長和潛力開發。因而在中職教學中，教師必須調動學生自身的能動性和積極性，彰顯學生的主體性地位，同時又要發揮自身的引導和組織作用，創設更多的機會和空間，引導學生開展思維的深度發展、開展深度的交流討論，推動他們自主學習和探究能力的不斷發展。

首先，立足學生實際確定教學方法。針對中職生學習基礎差、學習興趣低的現狀，為了進一步培養他們的學習興趣。在教學形式上，提倡多樣化的教學形式。特別是對于理論性知識較多的學科來說，更是要采取一些活潑、新穎的教學方式，才能減少課堂學習的空洞和無聊，提高中職生的學習興趣，推動其主動參與課堂。例如，有的教師在課堂上引入了一些游戲，兼顧娛樂性和教育性，引領學生們在“玩”的過程中實現了學習，契合了中職生的生理特點，教學效果不錯。再如一些教師還創造性地在課堂中引入了小品劇，讓學生們根據所學去設計表演情景，這樣新穎的教學形式受到了學生們的喜歡。在教學形式的選擇上，我們一定要注意把握分寸，要充分考慮到這樣做的目標是什么、意義是什么，避免出現教學中娛樂性大于教育性的問題，一定要展現教育的主題思想，引領中職生在課堂學習中得到提升。

其次，由于學生在智力、學習努力程度、家庭環境等各種因素的影響，一個班級學生的學習成績差異是巨大的。然而，教師在教學中依舊是“一刀切”，給他們一樣的學習內容、一樣的課后作業，這樣不利于學生的發展。為此，教師要注意因材施教、分層教學，通過對學生的成績劃分來制定不同的教學計劃，如實現“一帶一”的幫扶政策、分層布置作業等，保證不同層次的學生都能實現不同程度的發展。

三、注重課后反思，積累經驗，不斷進步

教學反思貫穿于教師的整個教學活動，其中最為核心的是課堂教學反思。教學反思，作為一個深層次的思維活動，是推動教師發現自身不足、促進自我成長和專業發展的一個重要渠道，也是構建高效課堂的一個重要因素。

首先，教師必須重視反思、善于反思、堅持反思，不僅僅自己要反思自己每一節課的教學成敗，及時記錄自己課堂上的點點滴滴和想法，也要積極與其他教師、教研人員、專家進行經驗交流和學習，汲取他們在教學上的一些成功之處，并自覺運用在自己的教學工作中，不斷完善自己的教學能力。正是在這樣“實踐——認識——再實踐——再認識”的反復過程中，我們不斷積累、不斷學習，獲得了高效教學所具備的能力。

其次，教師要打破對“鐵飯碗”的刻板認識，不能為眼前取得的成績而沾沾自喜。正如俗話說道：“給學生一杯水，教師要有一桶水，要有長流水。”在知識大爆炸的現代社會，信息換代加速，這就要求教師要具備很強的學習能力，只有不斷地自我學習、不斷為自己充電，做一名學習型教師才能夠讓自己適應現代社會的發展，更好地服務自己的工作、服務自己的學生。

最后，教師還要要樹立“活到老學到老”的觀念，主動走出學科教學的限制，提升自己的文化功底。在多學習本學科的一些教學知識和理論知識外，還有廣泛涉獵文學、歷史、哲學、心理學等各個專業，豐富自己的知識儲備，做一名教育較高素養的教師。

總之，構建中職高效課堂，需要我們每一個教育者深入實際、努力探索、不斷革新，才能找到真正合適學生的教學模式和方法，在高效課堂中才能讓學生們在四十分鐘的學習中充滿歡聲笑語，更能在其中培養學習興趣、學習習慣，獲得學習方法、道德提升，推動他們精神世界的不斷豐裕、人格的不斷完整。

參考文獻

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本文系 河南省信陽市職業教育教學改革項目

項目類別：規劃項目

課題名稱：中職高校課堂構建策略研究

立項批準號 ZJA1910