如何在初中英語課堂中應用情境教學法

王丹

摘? 要：在中國，英語屬于第二學習語言，而英語教學活動的開展則為了提高學生適應國際化社會發展的能力。因此，作為一名初中英語教師，我們應該在新課改的教育背景下思考以何種教學方法才能牽動學生學習英語知識的心，使學生自主融入到英語知識和技能的獲取過程當中，而本文將對如何在初中英語課堂中應用情境教學法作一番闡述說明。

關鍵詞：初中英語;情境教學法;生活情境;直觀情境;問題情境

英語課堂的有效開展需要給學生提供一定的語言環境，而這是傳統時期“填鴨式”的教學方法所無法做到的。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要了解情境教學法的價值和作用，思考情境教學法在課堂上的應用策略，從而以合理的情境教學法發揮學生學習英語知識的主觀能動性，達到提升學生英語學習水平，優化初中英語課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在初中英語課堂中應用情境教學法提出以下幾點建議：

一、應用生活情境，增強學生學習動力

英語和漢語有一個共同的特點，就是現實生活中的一種交流工具，所以應用生活情境可以讓學生更能感受到學習英語的趣味性。因此，作為一名初中英語教師，我們要根據教學內容思考和學生相關的生活實際，從而通過應用合理的生活情境增強學生的學習動力，使學生以更為積極的態度參與到英語課堂當中學習知識，以求達到提高初中英語課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《Public holidays》這一模塊的內容時，首先，我與學生就中國的節日進行了交流互動，從中幫助學生學習了本單元的單詞，使學生初步了解了節日在人們生活當中的重要意義。然后，我以“Public holidays”為話題，引導學生學習了如何運用英語談論各國的節日，由此幫助學生初步掌握了5個主要連接副詞和詞組的用法。之后，我引導學生用熟悉的中國節日學習了這些副詞和詞組在不同句型中的使用。最后，我引導學生歸納了時間狀語從句的表達方法，組織學生交流了在這次課堂活動當中得到的學習收獲。這樣，我通過以中國節日為基礎，應用學生熟悉的生活情境于課堂實踐活動當中，增強了學生的學習動力，加深了學生對本單元知識點的認識和理解，從而充分達到了提高初中英語課堂教學質量的目的。

二、應用直觀情境，降低學生畏難情緒

一般情況下，國內沒有較好的英語語言環境，這是難以改變的客觀事實，但是多媒體技術有創設直觀情境的功能，有利于將學生帶入到既定的環境當中。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要懂得應用直觀情境降低學生學習英語的畏難情緒，使學生以足夠的自信心將英語知識高效吸收，從而實現提升初中英語教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《Save our world》這一模塊的內容時，首先，我引導學生學習了本單元的單詞和短語，利用多媒體技術導入了環境污染和保護環境的視頻，初步激發了學生的環保意識，引入了新課。然后，我帶領學生經歷了本單元的聽說活動，為學生提供了以“環保”為話題體驗和運用英語語言的機會，鍛煉了學生的英語表達能力。之后，我引導學生總結了學習過程中的知識點，對學生做了保護環境就是保護世界的教育。最后，我做了課堂小結，讓學生之間交流了在這次課中得到的學習收獲。這樣，我通過應用直觀情境震撼了學生的心靈，降低了學生的畏難情緒，使學生帶著積極的情感學習了本單元的內容，從而充分實現了初中英語教學有效性的提升。

三、應用問題情境，刺激學生探究欲望

在新時期的教育環境中，問題情境是頻繁被應用在課堂實踐活動中的一種教學方法，其最單純的目的就是活躍學生的思維，培養學生的自主探究意識。因此，作為一名初中英語教師，我們要懂得在研讀教學內容，確定教學目標后應用問題情境刺激學生的探究欲望，從而幫助學生高效理解問題中所蘊含的英語知識，完成構建初中英語高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《we must keep the camp clean.》這一課的內容時，首先，我展示了野營圖片，要求學生預測文章內容，在播放短文之前對學生提出了兩個問題：“Can bears run very fast in the forest？Can bears climb the tree？”要求學生帶著問題閱讀文章尋找答案。然后，我在引導學生學習這篇關于野營的文章過程中幫助其了解了準確運用情態動詞的方法。之后，我在學生有了對文章理解的基礎上，引導學生分析了文章的寫作的時間順序，并鼓勵學生運用這種以時間為序的方法寫作文章，旨在提高學生的書面表達能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用問題情境刺激了學生閱讀文章探究答案的欲望，從而事半功倍地使學生對文章內容有了深刻的理解，幫助學生掌握了情態動詞的使用方法，切實完成了初中英語高效課堂的構建。

總而言之，情境教學法的應用策略還需要在時代的發展中繼續完善。因此，作為一名初中英語教師，我們要時刻保持先進的教學思想，以最為有效的情境教學法調動學生的學習積極性，實現初中英語教學有效性的最大提升。

參考文獻

[1]? 鐘秀華.情境教學模式在初中英語教學中的應用研究[J].文化創新比較研究，2017，1（13）：81+83.

[2]? 黃冬梅.例談情境教學法在初中英語課堂的應用[J].才智，2017（09）：173.