分層教學法在初中數學教學中的應用研究

吳禹名

摘? 要：在初中數學教學時，為了很好的提高課堂的教學質量，教師可以嘗試分層教學策略。下文就分層教學法在初中數學教學中的實際應用進行研究分析。

關鍵詞：初中數學;分層教學;實際應用

引言：

由于學生學習習慣和學習環境的差異，使得學生的數學學習質量出現了很大的差別，教師與學生都需要客觀的認識該問題，通過教師開展分層教學，確保學生的數學學習質量可以逐漸提升。

一、初中數學的教學問題分析

（一）一刀切的教學理念

在初中數學教學工作開展時，部分教師沒有很好的糾正自己落后的教學理念，進而給初中學生的數學學習造成了很大的影響。如教師開展的“一刀切”教學模式，即設計編制一套數學教學模式，所有的教材內容都往教學框架中套用。在實際教學工作開展過程中，教師并沒有根據學生的實際學習情況，對教學方案進行一定的調整，進而使得學生的數學學習差距不斷擴大，造成了學生兩極分化的不斷嚴重。

當學生不能緊跟教師的教學進度時，學生的學習壓力會非常大，同時學生由于班級環境的影響，出現了學習興趣下滑，最終自甘墮落失去了學習的斗志。由此可見一刀切的數學教學理念存在非常大的不足，不僅導致了數學課堂教學質量的停滯不前，同時學生的數學學習積極性和熱情，也受到了很大的打擊^[1]。

（二）學生學習主體性的弱化

在初中數學學科教學工作開展時，由于教師不斷的強化自我的教學主體性，弱化學生的學習主體性，進而導致了學生不能主動的參與到教學環節當中。當教師提出教學問題之后，學生的學習主體性還沒有得到發揮，教師則對相關問題進行了解釋。長此以往學生更加不愿主動的參與數學課堂教學活動，因為學生根本沒有時間發表自己的意見與看法，教師在自問自答的教學流程下，已經為學生解釋了所有的數學教學內容。

隨著學生學習主體性的不斷弱化，給初中數學課堂的教學埋下了極大的隱患。學生的數學思維想象力和創造能力不能得到很好的發揮，使得學生的數學核心素養得不到很好的提高。學生在學習數學知識時都是點到為止，沒有對數學內容進行深入的探索，了解學習更多的數學內容，根本的原因就是學生沒有良好的數學基礎素養，對數學知識的學習沒有一種強烈的求知欲，同時學生的數學學習僅僅局限于應試考試，通過應試成績評價學生的數學學習綜合能力，也給學生的數學學習造成了錯誤的引導。

二、初中數學的分層教學策略應用途徑探討

（一）學生的精準分層

為了很好的解決初中數學教育遇到的相關問題，教師可以嘗試分層教學的策略，要想達到預期的教學目標，教師需要對學生進行高效的分層，同時指導學生形成學習小組，不斷的挖掘學生的潛力，提高學生的數學綜合學習質量。

在對學生進行分層時，需要與學生進行深入的溝通交流，了解學生內心的真實想法。同時根據學生日常的學習習慣和學習效率，對學生的數學綜合學習能力進行精準的定位。最后則是對教學內容進行深入的研究分析，對教學內容的難度等級進行合理的界定，如簡單、中等難度、難度較大等不同的教學內容定位。在綜合了多方面因素之后，則可以對學生進行學習分層，為后續的數學分層教學打下良好基礎^[2]。

（二）個性化學習方案的制定

在學生完成了精準分層之后，則需要為每一層的學生制定個性化的學習方案。為了充分的突出學生的學習主體性，教師可以讓每一位學生對自己預期的學習目標進行規劃，然后教師通過對相關學生的學習目標進行均衡，進而制定合理有效的分層學習計劃，保證該層學生通過學習計劃的執行，進而不斷的提高自己的數學學習實力。

為了滿足學生差異化的數學學習需求，教師需要給特殊的學習進行特殊照顧，如學習基礎非常差的學生，教師需要進行一對一的教學輔導，逐漸培養學生的數學學習興趣，開發學生的數學學習潛力，循序漸進的提高學生的數學學習效果。而學習效率高的學生，為了不斷的激發出學生的潛能，教師則可以給予一定的點撥指導，讓學生不斷的突破自我求知更多的數學內容^[3]。

（三）學生學習自信心的培養

在分層教學策略實施的過程中，通過與學生的溝通交流可知，很多學生由于在數學學習過程中沒有足夠的自信心，進而不能很好的發揮出自己的實力，提高自我的數學學習質量。為此教師可以在分層教學的過程中，不斷給予學生鼓勵與肯定，增強學生的學習自信心，提高學生的數學綜合學習實力^[4]。

三、結束語

綜上所述，為了合理的發揮出分層教學策略的優勢，教師需要分析教學的現狀，進而合理的優化改進分層教學方案，并讓學生主動的參與到分層教學活動當中，提高學生的數學核心素養。

參考文獻

[1]? 王秀利.以學定教因材施教——淺談分層教學法在初中數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1310：101.

[2]? 陳曦.試論分層教學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018，23：168.

[3]? 劉琦.以學定教因材施教——淺談分層教學法在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018，10：27.

[4]? 孫蘇平.淺談分層教學在初中數學教學中的應用與實踐[J].課程教育研究，2018，29：156.