高職藝術(shù)教育中工匠精神的培養(yǎng)與融入

王珂

摘要：藝術(shù)教育旨在通過音樂、美術(shù)等的科目，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美和探索美的意識和習(xí)慣，并在此過程中不斷塑造和完善學(xué)生的精神世界。而在社會生活節(jié)奏越來越快的當(dāng)今世界，很大一部分年輕人變得浮躁，因此工匠精神應(yīng)運而生。本文主要分析了當(dāng)代高職教育培育“工匠精神”的意義和作用，并從三個方面具體介紹了培育“工匠精神”的實踐途徑，以此來供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)教育;工匠精神

引言：

藝術(shù)教育相對于其他專業(yè)而言，具有以情感人的特點，能在心靈上教化學(xué)生。對于塑造學(xué)生的健全人格具有重要作用，因此更需要學(xué)生懷揣著工匠精神，嚴謹學(xué)習(xí)和工作。

一、高職藝術(shù)教育中工匠精神培養(yǎng)的作用

高職藝術(shù)教育中工匠精神的作用主要體現(xiàn)在：對學(xué)生本身而言，既可磨礪和堅韌的心志，有利于其在以后的人生中坦然面對各種波折，又能養(yǎng)成嚴謹行事的習(xí)慣，這不管對于學(xué)生的工作還是生活都是可以受用終身的技能，還可以對社會和國家貢獻出力量：對于教師而言，在培育學(xué)生工匠精神的同時，自身的綜合素質(zhì)也能得到提升，成為更有涵養(yǎng)的人;對于社會而言，不管是藝術(shù)類學(xué)生還是其他職業(yè)的工作者，只要整個社會，舉國上下形成一種崇尚并踐行工匠精神的風(fēng)氣，民族就有力量，國家就有希望。身為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)該義無反顧地承擔(dān)起歷史責(zé)任，將時代的接力棒代代相承，工匠精神的培養(yǎng)，很大程度上決定了學(xué)生是否有足夠的恒心肩負使命，砥礪前行[1]。

二、高職藝術(shù)教育中工具精神培養(yǎng)的措施

（一）在專業(yè)課程教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神

在高職院校中，教師傳授知識的主要途徑就是課堂，因此要充分利用課堂上的時間，在講授專業(yè)知識的同時，融入工匠精神的內(nèi)核，使其更加深入人心。

首先，在高職的藝術(shù)教育中，從根本理念入手，傳統(tǒng)的職業(yè)藝術(shù)課堂已經(jīng)不能滿足新時代對人才的需求，迫切地需要一場改革。教師準(zhǔn)備在藝術(shù)的教學(xué)方案時，要充分滲透進工匠精神以及社會主義核心價值觀等對社會的發(fā)展具有正向、積極地推動作用的思想，引領(lǐng)學(xué)生認真工作、熱愛生活，成為對國家和社會有用的棟梁之材。還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，且結(jié)合當(dāng)前所處的境遇制定出最適宜的教學(xué)方案，確保學(xué)生能從中汲取到正能量，并由此肩負起歷史使命。

其次，對人才的培養(yǎng)要順應(yīng)時代的發(fā)展，對于藝術(shù)類教育尤其如此，而課程和教學(xué)時間極其有限，因此教師必須提高課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率，確保一堂課下來，班級的每一個學(xué)生都能有所收獲，還應(yīng)提供學(xué)生鍛煉自己的機會，提高其動手動腦以及與人交往的能力和技巧。在不斷的鍛煉中提升藝術(shù)類學(xué)生的自我認知和社會責(zé)任感[2]。有條件的高職院校還可邀請相關(guān)課程的專家進行深入講解，使學(xué)生對所學(xué)科目充滿了興趣和求知欲，從而自發(fā)奮進?？砷_展相關(guān)學(xué)校相關(guān)藝術(shù)類學(xué)科之間的聯(lián)誼。在某種程度上，也能起到使學(xué)生見賢思齊的作用，并受到激勵，自強不息，成為我國青少年的楷模，成為時代的棟梁。

最后，在教學(xué)方法上要加以改進，使其更符合當(dāng)代的國情。如在藝術(shù)課程內(nèi)充分利用多媒體設(shè)備等實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教學(xué)過程盡量生動不刻板，力求從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中跳脫出來，不再單一滿堂灌給學(xué)生抽象的知識，而要增加與學(xué)生之間的互動，便于了解學(xué)生的學(xué)情和需求，同時還能針對學(xué)生所提的意見或建議在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整，并在與學(xué)生交流時，教師首先做好楷模，教學(xué)工作中體現(xiàn)出工匠精神，在潛移默化中影響學(xué)生的態(tài)度，使其深入貫徹落實工匠精神這一重要要義。

（二）在專業(yè)實踐教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神

高職院校中不乏許多試驗設(shè)施和場所，藝術(shù)類學(xué)生可在此不斷實踐所學(xué)知識，在一次又一次的實踐中，做到精益求精，用于直面細節(jié)的差錯，在不斷地改正和完善相關(guān)工作是磨礪耐心，錘煉韌性，這一特點在日后直接體現(xiàn)為對工作的嚴謹態(tài)度。因此，高職院校需要加強試驗設(shè)施和場所方面的建設(shè)，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

（三）強化專業(yè)榜樣的引領(lǐng)作用

在高職院校的藝術(shù)專業(yè)，教師可通過舉相關(guān)領(lǐng)域的實例來激勵學(xué)生奮發(fā)向上，如可介紹某專家在該領(lǐng)域取得的舉世矚目的成就，讓學(xué)生了解名人的同時，增加職業(yè)自豪感。榜樣的作用像一面旗幟，促使學(xué)生勇敢攀向最高峰。讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的另一個可行之舉是，鼓勵部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校對同門師弟師妹進行宣講，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方便對其進行指導(dǎo)，并給出有效的建議，接觸學(xué)生對專業(yè)知識以及職業(yè)生涯的迷惑。

三、結(jié)束語

綜上所述，工匠精神是新時代下的必然產(chǎn)物，在藝術(shù)教育中融入工匠精神的培育，有利于學(xué)生正式自我，并在今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中精益求精，體現(xiàn)出極高的職業(yè)素養(yǎng)。重視對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生自身的發(fā)展有極大的好處，還有利于營造積極正向的社會價值取向，并在一定程度上推進國家的文化發(fā)展以及文明進步。因此高職院校必須對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的工匠精神給予足夠的重視，才能順應(yīng)時代的需求，為企業(yè)提供大量的優(yōu)質(zhì)人才，最終為國家的繁榮昌盛作出貢獻。

參考文獻：

[1]孫海洋. 工匠精神融入高職院校設(shè)計人才培養(yǎng)的思考[J]. 設(shè)計藝術(shù)研究， 2018， 000（003）：P.67-71.

[2]杜怡君， 許雁翎. 將"非遺"工匠精神融入高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2019（3）.