在小學數學課堂如何落實“讓學引思”教學理念

吳剛

摘 要：“讓學生學習”一詞是德國哲學家海德格爾提出的。它的內涵是讓學生體驗學習的過程，努力使學生達到快樂學習、學好學習、善于學習的目的。“思”的含義是指引導和覺醒，旨在鼓勵學生獨立思考，養成愛思考、善于思考的良好習慣讓學習與思考相互依存、相輔相成，對學生的發展產生積極的影響。因此，在小學數學的日常教學中，教師應努力為學生創造一個“讓他們學習”和“引導他們思考”的教學環境。要尊重學生主體地位，發揮學生主體作用，引導學生有一定程度的學習，有一定方法的學習，努力構建“自主、合作、探究”的教學課堂，切實提高學生的學習能力和思維品質，實現學生的全面發展。

關鍵詞小學數學;讓學引思;策略和方法

引言

數學是一門集規律性、抽象性等特征為一體的學科，對學生的思維水平提出了較高的要求。學習數學的過程，實質就是鍛煉學生思維的過程，因此，想要提高學生的數學學習水平，就必須有效錘煉學生的思維，幫助學生養成獨立的思維習慣。此外，《數學課程標準》也指出：學生是學習的主體，教師應當成為學生活動的組織者、引導者和合作者，應充分激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，構建“自主、合作、探究”的教學模式。而將“讓學引思”這一教學理念引入數學課堂，對于貫徹新課改教學思想，推動數學教育的發展有重要的意義。本文立足小學數學教學實際，針對如何在數學教學中落實“讓學引思”教學理念提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

一、趣味為主，讓學生帶著積極的情感學

小學低段的學生年齡過小，思維意識發展還不完善，所以，想要提升學生的學習成效，教師就必須立足學生的年齡特點，認知規律和心里特征，從他們的興趣愛好入手，努力構建符合學生內在需求的教學課堂。努力引入一些趣味化的元素，實現趣味化形式與數學教學的有機結合，從而使學生帶著積極的情感參與到數學活動當中來。

（一）構建游戲化課堂

游戲是兒童的天性，也是他們獲取知識信息的重要手段。“讓學引思”教學理念的核心在于“讓學”一詞，主要是指教師能夠尊重學生的主體地位，立足學生認知規律和心理特征，轉交給學生一定的學習空間和時間，使其開展自主探究性活動。而將游戲元素引入數學學習當中，目的就在于構建符合學生內在需求的教學形式，讓學生帶著積極的情緒，在樂中學，學中樂。

例如，在教學《找規律》一課時，筆者組織學生開展了一次“不說6”的游戲。首先，由教師先說一個數，接著，在教師數的基礎上加上2，以此類推，但是，一旦出現自己要說的數的個位數存在“6”的數時，就一定要說“通過”。此外，教師還應設立一些小懲罰，如沒有回答對或者說錯數的時候，可以要求該生上臺去表演一個節目。開展游戲化數學活動，一方面將課堂交給學生自由把控的同時，也能使學生的思維在游戲中得到充分的啟發，學生們一玩一鬧之間就掌握了數學知識，這也到了教學的另一境界——寓教于樂。

（二）多媒體技術的引入

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體等現代教學工具引入數學課堂，極大地豐富了學生的學習生活。信息技術集文字、圖片、聲音以及影像等為一體，將其奇妙地聲音，有趣的圖片以及生動的影像引入教學當中，能夠快速吸引學生的注意力，對于激發學生的自主學習意識，引發學生積極的思考有重要的影響。例如，在教學《認識物體》一課時，為了刺激學生的學習興趣，筆者將課前準備的多媒體課件呈現在學生面前，這些具有卡通氣息的圖片以及歡快的背景音樂很快就吸引了學生的注意力。隨后，帶領學生認識長方形、正方形以及圓形等物體。接著，筆者要求學生結合自己實際生活，說出類似長方形的物體（冰箱、桌子）類似正方形的物體（電視、箱子）等等。將多媒體課件引入數學課堂，目的就在于發揮多媒體等現代教學工具的多維度教學優勢，打造身臨其境的教學課堂。小學生喜歡這種歡樂的氛圍，在這種氛圍下學習能夠使學生的大腦皮層時刻處于興奮狀態，讓學生體驗到學習數學樂趣，也能啟發學生的思維，一舉兩得。

二、啟發合作，讓學生學會自主合作學習

贊可夫曾經說過：“讓教學走在發展的前頭，引領學生發展，引領學生創造。”上文提道的“讓學引思”的核心就在于“讓學”，而“引思”則是該理念的靈魂所在，要求教師將課堂的主動權、話語權交給學生的基礎上，發揮自身的主導職能，由“注入式”教學向“啟發式”教學轉變，從而有效啟發學生的思維。例如，在教學《統計和可能性》一課時，筆者結合學生的學習情況，將學生科學分成幾個合理的小組，并且給每個小組配置一個有責任心的組長。隨后，要求學生以自己的方式以自己班級學生對象，統計班級里喜歡籃球、喜歡足球、喜歡排球等人數，在組長的帶領下順利完成任務。

總之，一名合格的數學教師，應當順應新課改教學發展要求，努力將“讓學引思”理念引入數學教學當中來，將課堂的空間和時間有效讓給學生，使其思維得到啟發，能力不斷得到提升，最終實現其全面發展。

參考文獻

[1] 章盼男. 讓學引思打造精彩小學數學課堂[J]. 科學咨詢，2019，（2）：101-102.doi：10.3969/j.issn.1671-4822.2019.02.094.

[2] 陳佑祥. 讓學引思，打造精彩小學數學課堂[J]. 新課程·上旬，2019，（11）：196.

[3] 張雁. 讓學引思，打造精彩小學數學課堂[J]. 新課程·上旬，2019，（6）：88-89.

[4] 尹亮. "讓學引思"，打造精彩的小學數學課堂[J]. 數學大世界（下旬版），2019，（11）：63-64.