淺談新階段初中班主任管理工作的創(chuàng)新

連廷壽

摘要：要想堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新教育理念，班主任應(yīng)重視現(xiàn)行教育中存在的問題，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提出有效的改進方法，全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的思想道德水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;創(chuàng)新

一、初中班主任應(yīng)具備的管理素養(yǎng)

初中班主任應(yīng)具備科學(xué)的教育理念。初中班主任要用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念授課，以少量的努力達到加倍的效果。隨著各學(xué)科的課程進度加快，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，這時班主任應(yīng)該幫助學(xué)生消除不利思想的影響，及時地鼓勵和表揚先進的學(xué)生。班主任除了教授本學(xué)科外，還要注意學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和心理問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中班主任在管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

（一）班主任的專業(yè)程度問題

現(xiàn)階段的初中班主任通常來自多種專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生。部分班主任在任初中班主任之前，對思想政治教育和相關(guān)知識的理解不深，甚至只接受了幾天的培訓(xùn)，沒有接受過專門的教育，就直接上崗了。

（二）班主任的定位和職責(zé)問題

由于學(xué)校管理制度的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成為代職者，凡是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題都要去管，每天忙于事務(wù)性工作，客觀上影響了教師對初中班主任這一職位的認識。

（三）忽視學(xué)生心理健康，不重視學(xué)生的全面發(fā)展

心理健康對學(xué)生發(fā)展尤為重要，會直接影響其今后的發(fā)展。由于家長對學(xué)生的期望很高，大部分班主任在管理學(xué)生時往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生的心理健康。這種管理方式極大地危害了學(xué)生的心理健康，更有甚者會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭倦，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)在的社會環(huán)境很復(fù)雜，社會上有太多不好的誘惑，班主任更需要在課堂管理過程中好好管理學(xué)生。

三、提高初中班主任管理工作的有效性策略

（一）加強初中生的思想道德教育

教師教學(xué)的基本原則就是傳授學(xué)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。班主任不應(yīng)只依靠應(yīng)試教育來判定一名學(xué)生能力的強弱，更需要注重對學(xué)生的思想品德教育，只有注重思想品德教育才能夠更為有效地增強班主任的工作品質(zhì)，提升班主任的管控治理水準(zhǔn)。所以，班主任必須擁有更強的專業(yè)素質(zhì)、較高的學(xué)術(shù)水平與職業(yè)精神，做到品德和學(xué)術(shù)共同成長，通過德行方面的教育，使學(xué)生能夠更為有效地提升自身的品德。

例如，為了使初一新入學(xué)的學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)初中學(xué)校的學(xué)習(xí)生活氛圍，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知程度，班主任可以組織與學(xué)業(yè)規(guī)劃有關(guān)的提案會議，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂自身初中學(xué)習(xí)與生活的計劃。針對初三學(xué)生，班主任需要和學(xué)生約定進行周期性的溝通，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能夠更為清楚地認識和掌握目前中考的新形勢、新動態(tài)，然后根據(jù)自身的情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生配合班級管理工作

初中班主任進行管控活動時，必須在每個新學(xué)期開始之前，制訂合理可行的管控標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃方案，使學(xué)生認識到自身班級的管控制度和標(biāo)準(zhǔn)。在對一個班級進行管理的過程中，一定要借助班長等班干部來一步步實行，因此，組建一個好的班干部團隊是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班干部的長處，使他們更好地幫助班主任進行管理工作。另外，班干部要各盡其責(zé)，自主地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能參與到班集體的活動中，爭取達到“人人有事做、事事不忽略”的狀態(tài)。

（三）與學(xué)生進行真正無障礙的溝通

中學(xué)班主任教師要想全面提高自己的管理水平，需重視與學(xué)生的溝通方式和效果。初中學(xué)生年齡不大，但渴望得到理解和認可，不想被教師簡單粗暴地當(dāng)作“孩子”對待。這時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的管理理念，建立與學(xué)生平等的溝通平臺。在這個平臺上，班主任不再擁有最高權(quán)威，學(xué)生也不再只是聽從教師指揮的服從者。平等的交流，能使學(xué)生對班主任充滿信任感，可以說對教師進行管理工作有百益而無一害。在這種健康的氣氛中，初中生的學(xué)習(xí)欲望能得到充分地激發(fā)，學(xué)習(xí)成績和綜合能力也會得到提高。

（四）實施分層管理，尊重學(xué)生差異

在初中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)、愛好、性格等各方面逐漸開始形成較大的差異。所以，在班級管理過程中，班主任必須觀察每位學(xué)生的優(yōu)點，更要重點關(guān)注有問題的學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的優(yōu)勢，如此便能夠幫助學(xué)生樹立自信心和使命感，從而使學(xué)生能夠得到長遠、良性的發(fā)展。如果是在筆者班內(nèi)開展治理活動，筆者會努力挖掘每名同學(xué)的優(yōu)點，同時指引學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點規(guī)避缺點。例如，筆者班中一名學(xué)生的學(xué)習(xí)排名比較靠后，同時其也由于自己的名次落后經(jīng)常悶悶不樂，但是經(jīng)過筆者的不斷觀察以及其他教師的配合，我們一致認為這名同學(xué)字寫得不錯，通過溝通才知道這名同學(xué)有練習(xí)書法的經(jīng)歷，并且還曾經(jīng)接受過美術(shù)的熏陶。基于此，筆者便將班級中制作黑板報的任務(wù)安排給了他，這名學(xué)生的作品每次都能得到大家的認可和表揚，這樣的經(jīng)歷，使這名同學(xué)越來越有自信，同時也愿意參與班上的各項活動。

結(jié)語

總的來說，在進行班級教學(xué)和治理活動的過程中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用，尤其是針對初中班主任來說，必須明白班主任這一重要職位的艱巨性，必須深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念與科學(xué)合理的班級管理模式，了解初中階段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)習(xí)狀態(tài)，以幫助自己更好地完成初中班級的教學(xué)和管理任務(wù)。

參考文獻

[1]曾淑英.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（18）：4.