基于以人為本理念下的小學音樂教學方法探究

葛衛兵

摘 要：小學是學生接受教育的一個重要時期，是為以后的學習和成長打下基礎的一個關鍵階段。在小學階段，不僅要學會一些基礎文化知識，還要注重培養學生的綜合素質，對于音樂學科的學習來說更是如此，教師要通過小學音樂的教學，讓學生的鑒賞能力得到鍛煉和發展，這才是小學音樂學習的意義所在。因此本文選擇這個課題進行研究，分析了小學音樂教學中策略和方法，針對如何通過音樂教學，鍛煉學生的審美能力進行了探討，對于當前的小學音樂的教學有一定的參考作用。

關鍵詞：以人為本;教育理念;小學音樂

音樂是小學課程中的一個重要組成部分，小學生對學習的需求是多方面的，在文化課之外還需要美術、音樂、體育等課程的熏陶，以實現全面發展的目標。在當前的教學中，以人為本的教育理念越來越受到教師的重視，對于小學音樂教師來說，要采取合理策略，提高學生興趣，改善課堂教學效率。

一、通過專業培訓和自我學習，提高教師素質

教師是否具有合格的素質，是否能夠將知識用合適的方式讓學生接受，這是考驗一個教師綜合素質的重要方面。對于小學音樂教師來說，具備良好的職業素養可以為學生今后的成長奠定堅實的基礎，同時也會讓學生受益匪淺。要想提高教師素質，首先要在教師的選編過程進行嚴格的排查，教師從事教學活動必須持有教師資格證，并經過面試，合格之后才能從事教學活動。對于在職教師也要定期或不定期進行監督檢察，保證教師按照職業要求進行授課，考核教師的授課能力和授課態度等，結合學生的綜合表現進行評定。另外還要對教師進行繼續教育，讓教師能夠隨時了解到最新的教育研究成果，通過與自己的教學實踐相對比，發現自己需要改正的地方，促進教學質量的提高。音樂教師的人文素質的提升并不是一蹴而就的，需要經過長期的積累和鍛煉。

二、精心設計教學課程，提高教學質量

小學生的心理和生理都還未發育完全，整體思維能力并不是很強，因此需要教師精心設計數學課程，教師要結合已學到的知識，利用多種方式的結合，豐富課堂內容，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。要想實現以人為本的教學目標，首先音樂教師自己要對課本知識有足夠的掌握，明白課本知識網絡的設計，同時也可以進行問卷調查，了解學生希望通過什么樣的方式講課，如果學生不了解哪一種方式較好，教師可以在課堂中使用幾種不同的授課方式，然后再進行調查，學生更喜歡哪一種，哪一種的教學更能夠引起他們的興趣。教師對教學內容進行精心設計，不光是要把知識點進行講解，分析重點和難點，還應該適當拓展一下學生的視野，例如在講解歌曲時，可以介紹一下這首歌曲是哪個音樂家創作的，以及他的平生事跡等，讓學生了解歌曲背后的故事。教師要保證課堂內容設計的準確，同時還要保證課堂內容設計的生動性，小學生思維較為活躍，一般不喜歡死板枯燥的東西，課堂設計生動有趣，才符合小學生的天性，才能提高課堂效率。

三、改進教學管理方式

教學管理方式是決定教學質量和教學效率的一個重要因素，改進教學管理方式，可以直接提升小學教育的質量，從學校的角度來說，要制定鼓勵措施，激勵教師對課堂管理手段進行創新，如果教師的教學管理方式經過實踐具有較好的效果，可以在其他班級和年級進行推廣，也可以與其他學校進行交流，相互借鑒，具體可以從教學方式、學習方式和師生關系三個方面進行考核和評定。教師要改變以前落后的教學方式，依據以人為本理念進行教學，不能將自己放在教學的主體，而應該將學生放在主體位置，教師的教學活動和課堂安排應該以學生為中心，充分調動學生的積極性，結合不同的教學手段，活躍課堂氛圍。“以人為本”理念的內化和落地，需要老師耐心細致的引導，把每一個學生當成一個值得尊重，需要被理解和關愛的個體，在學習和生活中，關心他們的需要，給予充分支持，讓學生在充滿愛和理解的環境中，以己及人，以同樣的方式對待他人，在潤物細無聲的影響下，體會了學習的價值和意義。

例如，教師在確定本節課的內容之后，創設一定的教學情境，引發學生思考，帶領學生的思路，或者將全班分為幾個小組，每個小組都嘗試制作音樂課件，并到講臺上進行講解和示范，這樣可以融入學生自己的思考和理解，教師在一旁予以糾正，最后讓學生自己總結歌曲的特點和注意事項，教師予以指導。

四、重視學生想象力天分，并創造發揮的空間

小學階段的學生想象力豐富，異想天開的想法中往往蘊含著某些天才的創意，教師應允許學生充分發揮自己的想象力，并給學生創造一定發揮的空間。然而，由于學生的想象力有時會脫離客觀規律，如果教師對其脫離客觀規律的想象也給予肯定，可能會給學生一種錯誤的信號，認為在音樂學習過程中依照這種想象思路進行創作是正確的。但是教師也不能只批評、不表揚，如果教師過多地做出負面評價，很可能會削弱學生的音樂學習熱情，導致學生厭倦學習，這是非常不可取的。因此，小學音樂教師要在小學音樂課堂教學中實施以人為本教學策略，在保持課堂教學效果的基礎上，必須盡量激發學生的想象力和創造力。教師要重視學生表現出的想象力天分，如果學生的想象違背客觀規律，可以給予適當指導，但是不能一棒子打死，首先要告訴學生想象力豐富是一種可貴的品質，然后給學生指出來，想象要符合客觀規律，想象也是建立在現實的基礎上的，這樣學生就會明白想象和現實之間的關系，從而調整自己的狀態。

結 ?語

小學時期是學生成長的一個重要時期，也是為以后發展打基礎的時期。所以音樂綜合素養的培養應該從小學階段開始，音樂教學在培養學生的美術專業技能和綜合素質方面都有著不可替代的作用，音樂教師要積極提高自己的專業技能，通過自身的專業性，讓學生對音樂課程產生興趣，從而使學生的德智體美勞得到全面發展，為以后的成長做一個良好的鋪墊。

參考文獻

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