家、校、社三結合對初中生心理健康教育的作用

安娜

摘 要：初中階段的學生年齡正處在性格成型和習慣養成的關鍵時期，家庭和學校需要對學生更加關心，讓學生的能夠有一個心理健康成長的環境，社會對學生的心理健康成長也有著一定的積極影響，讓學生感受到社會環境對正能量的贊同和弘揚，樹立一個能讓學生學習的榜樣。本文通過家庭、學校、社會三方面探討對初中生心理健康教育的作用。

關鍵詞：家、校、社 初中生 心理健康教育 作用

初中階段的學生處于身體和心理高速成長的階段，在這個時期會存在一些常見的心理問題和行為問題，例如自卑、焦慮、抑郁、叛逆等行為，有小部分學生會出現暴力傾向或者混黑等情況。這些心理或者行為問題的產生基本都是由家庭、學校、社會等因素造成的，所以針對學生的發展問題，需要家庭、學校、社會三者共同關心學生成長狀態，為學生心理健康保駕護航。

一、初中生的心理特征

首先，現代的初中生和以前年代的初中生做對比，他們在生理和心理方面的表現和特征發生了很大的改變。在某些特別的環境、條件下，初中生的心理成長會非常劇烈而且發生明顯的改變，這就出現了不同的人有不同的個性和心理素質。這種變化造成的原因主要是以下幾種，社會和家庭以及學校的改變，其本人的生理發育上的改變，其本人的主觀思想等。在改變的表現上有也各不相同，有快有慢等。其次，學生隨著青春期的發育，在生理上會有很大的變化，主要是生理發育中的性發育和社會制約等;其中心理上的成熟與行為上的幼稚之間的矛盾，或者身體上的發育和心理發育不協調而產生的矛盾感，這些矛盾極容易讓初中生產生心理或者行為上的問題，嚴重的甚至會形成精神疾病。所以，在初中對學生進行心理健康教育非常重要[1]。

二、家庭、學校、社會對心理健康教育的作用

1.家庭對心理健康教育的作用

初中生與父母溝通不暢或者家庭環境不和諧等是導致初中生心理健康問題的主要因素。家庭成員之間的行為和情緒等都會對孩子心理健康有很大的影響，尤其是初中生處于青春期這個階段，對他們的心理影響更加明顯，家長的價值觀、教養、處理身邊問題的方式等等，都會潛移默化地對孩子產生正面或者負面的影響，而孩子在心理成長中出現的各種問題也都是由家庭里產生的問題的再現或者問題的延續。例如：家庭多使用談心疏導法。日常中，家長要做到及時了解孩子在學習方面的思想情況;及時觀察孩子在學習中的精神狀態;及時和孩子談心，疏導孩子的心理問題。另外與孩子談心的時候，盡量避免告訴孩子怎么做，而是讓孩子明白為什么這么做，用道理說服孩子。

2.學校對心理健康教育的作用

一般來說，初中階段的學校都有心理健康教育的課程，在教學過程中，教師是與學生是由直接接觸的。所以教師可以通過自己的狀態間接影響學生，讓學生通過教師的影響能夠保持心理成長的健康和向上。教師可以在課堂中為學生塑造一個溫暖且相互關懷的氛圍，教師通過一系列鼓勵和肯定的肢體動作，讓無聲感受到被重視和關愛的感覺，為學生的心理健康成長提供一個優良的課堂環境。教師也可以在日常課堂教學過程中，將心理健康知識融進教學當中，充分結合教育和育人，能夠引導和磨礪學生的意志，加強學生的心理耐受能力。例如：學校還可以通過建設“心理健康平臺”，讓班級組織開設知心小信箱，引導學生將苦悶和心理問題通過書信傳遞給教師，然后由教師進行科學合理的解決，幫助初中生走出心理問題。

3.社會現實對初中生心理健康教育的作用

現實社會中有很多能夠讓初中生去學習的機會，但現實里面的誘惑也同樣很多，而初中階段的學生還沒有抵抗或者抗拒誘惑的能力。現實社會中會有很多規則幫助初中生抵抗，例如，網吧規定的“未成年人不得入內”;工廠規定的“不得雇傭童工”等。另外社會上也有很多專業的心理咨詢機構，這些結構會利用專業的方法，幫助學生梳理問題，最終實現調解學生情緒、激發學生學習興趣以及改善家庭關系等目的。例如，一個初中生在過馬路的時候沒有按照規定走斑馬線被警察警告或者教育，如果初中生的心理不健全，就會認為警察是故意針對，并且會和警察產生沖突，也會受到懲戒。另外，初中生逆反心理過重，家長孩子之間隔閡太大，那么久需要社會上專業的心理咨詢機構來解決，專業的心理咨詢結構能幫助學生和家長解開心結，構筑良好的親子關系[2]。所以現實社會需要關注初中生的行為，重視初中生心理健康的社會環境。

三、家庭、學校、社會三者之間的關系

學生的心理健康培養，離不開家庭、學校和社會現實的共同努力。初中生心理健康的培養應以家庭環境培養為基礎，輔以學校的持續培養和現實社會環境中的培養。家庭是學生自出生以來最早也是最長時間接觸的環境，家庭也是學生最信任的環境，也最了解學生的地方，所以家庭培養是最重要也是主要的。家庭不僅包含父親和母親，也包含在一起生活的親戚和朋友，這些人共同生活，共同參與學生的成長，也會讓學生充滿安全感。盡管學校和教師的培養是輔助手段，但它也發揮著重要的作用，教師要定期組織和邀請家長參加家長會，對家長進行初中學生心理健康培養的專業培訓，還要與家長、孩子溝通，充分了解學生心理，把握各個學生的心理動態，為各個學生的心理健康成長明確自己的方向。家庭和學校二者的培養是要把學生的學生心理健康落實。如果學生的心理健康出現了問題，那么家長需要及時和學校還有老師進行溝通，并尋找解決孩子心理健康問題的方法，盡量確保學生心理健康成長。

結語

此外，政府部門以及相關教育領域需要頒布些扶持政策，讓家庭和學校以及社會之間形成聯動，強化社會環境中未成年人心理輔導站的宣傳，為初中生提供可靠的專業的心理干預技術的支持。在學校的牽頭下，班主任、心理教師、家長、社會、學校充分配合，發動全員形成三位一體的互通機制，有效地加強心理健康教育的作用，為初中生的心理健康成長提供良好的環境。

參考文獻

[1]關薇.試論初中階段青春期心理教育的新切入點[J].科教文匯（中旬刊），2020（01）：156-157.

[2]王秀華.初中心理健康教育的目標定位及實踐研究[J].名師在線，2019（24）：73-74.