核心素養下初中音樂有效課堂的構建研究

許君麗

摘 要：在初中階段對于音樂的教學不僅僅是學科的必修課，更是對素質和教養的一種提升，尤其是在教育事業發展勢頭正猛的當今，教育部門也是更加的注重核心素養，所以，在教學過程中注入核心素養也就成為了教學過程中的首要任務。

關鍵詞：核心素養;初中;音樂課堂;研究構建

據我的觀察發現，我國大部分青年的發展傾向和綜合素質一直處于下滑的狀態，所以核心素養教育也就成為了我國教育教學的重點對象。如何在核心素養的教育下培養學生的音樂認知從而達到時代所需呢？下面我就具體談談我個人的觀點看法。

一、初中音樂教學的意義

（一）培養學生全面發展

初中音樂的教學對于學生來說有著很重要的意義，它能夠促使學生往全面個性化的發展，更有利于學生對于音樂素養和藝術感悟以及審美品位的提升，能夠挖掘學生潛在的興趣愛好以及潛在的能力開發。這門學科雖說沒有其他學科重要，但是讓學生在學習方面或者人格方面受到很深的影響，打造核心素養下的音樂教學模式，是為了促進素質教育大力提倡的全面發展，也是為了讓學生有更好的情操鍛煉。

（二）培養學生的音樂鑒賞能力

隨著我國文化藝術的提升，音樂已經慢慢的融入我們的生活中，所以初中的音樂教師在對學生進行音樂教學的目的，從某個意義來說就是培養了學生的音樂鑒賞能力，這種鑒賞能力的提高能夠豐富學生的課余生活，為今后的發展做出鋪墊。例如教師可以鼓勵學生對基本的音樂技巧如音標、音調等進行相應的學習，又或者根據音樂課本中的內容來指導學生用自己所學過的知識來進行對各種類音樂的分析和鑒賞。將含有中國風的音樂和古典風的音樂結合起來進行對比的教學方式，讓學生能夠從音樂中找出兩種風格音樂的差別和共同的部分。借此來鍛煉學生的音樂鑒賞能力，提高自己的核心素養。

二、構建初中音樂核心素養的對策

（一）快樂教學，營造氛圍

如何在核心素養的引導下建立高效的教學課堂呢？作為一名音樂教師，應該正確的使用教學方式，做到快樂教學，快樂授業。當今的社會不同于以前，學生的思想和思維能力變得更加的多元化，人物性格特征變得更加的明顯，所以，教師在上課教學的過程中應該要建立教師和學生之間的一個平衡關系，在教學的過程中要注意自己的言辭，不能過于強硬，在上課的過程中要多聽學生的意見和傾聽學生的訴求，從正面去了解學生對于學習音樂的真是感受，營造一個快樂的學習氛圍，讓孩子愛上教師，愛上音樂。我打個比方說：老師在音樂教學的過程中可以利用歌唱接龍的方式來活躍起課堂氛圍，以《讓世界充滿愛》為例子，老師在教學這首歌的時候利用歌唱接龍來進行教學，教師開口唱第一句“親親的捧起你的臉”，由班級學生進行接唱。這種教學模式不僅能夠活躍課堂氣氛，制造愉悅的教學環境，同時，讓學生不會因為羞澀而難以開口唱，真正意義上的加深學生對音樂作品的理解和感悟感知。

（二）開展活動，拓展知識

從古至今，大多傳統的教學課堂只能局限于教室中，學生只能通過老師的話語中去理解音樂的情感，而這種教學模式在很大的程度上對學生的音樂發展產生了局限性，所以教師應該加強對學校的課外活動，結合不一樣的實踐活動，來進行學生知識面的擴展將課堂變得更加生動有趣，從而提高學生對音樂的學習興趣，進而提高學生的音樂造詣。舉個簡單的例子來說：教師可以在進行音樂教學時，組織學生一起進行《團結就是力量》的合唱活動，學生在排練的過程中，教師可以講述一些與歌曲有關的故事，讓學生能夠理解到歌曲所要訴說的情感，在學生通過簡單的了解之后才能在實際演唱中能夠真正體會到歌曲所要表現出來的情感，這樣一來，學生在課外活動中既可以提升自己對音樂的感悟，還可以對音樂外更加專業的知識得到一個升華，能夠真正的得以致用。

（三）媒體教學，構建高效課堂

隨著信息時代的發展，多媒體已經廣泛的運用在我們生活的各個方面。初中生在對于新鮮事物總是充滿著好奇心，所以教師可以通過對多媒體技術的加以應用，使課堂能夠更加的高效。讓學生不在僅僅只是拘束在教育的書本中，而是通過更加有效的方法，通過多媒體中的課件、視頻，音頻等相關內容，來提起學生的積極性，從而構建一個高效的課堂，例如在學習歌曲《青藏高原》這個作品的時候，教師可以從網絡中下載一些關于青藏高原的風景圖或者是相關草原牧場的小短片，在進行音樂教學時可以將這些視頻和圖片播放給學生看，讓學生在結合場景中更好的理解作品。這種媒體教學能夠從全方位的刺激學生的感官，提高審美的情趣。

結 ?語

總而言之，在初中的音樂教學中培養學生核心素養是必不可少的，而初中的音樂課堂已然不在是從前那種索然無味的教育形式，而是一種更加科學嚴謹的藝術。教師在教學中不僅要教導學生的音樂知識，同樣最重要的是要加強學生核心素養的培養，只有這樣，才能在音樂中培養學生的全面發展，從而讓學生感受到音樂的魅力。

參考文獻

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