讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

李莉萍

摘 要：語文既是一門基礎(chǔ)課程，更是一門非常重要的課程。而語文教學(xué)的核心內(nèi)容則是閱讀，通過大量地閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教學(xué)效率也能得到有效提升。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀、樂于閱讀是本文分析的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：興趣閱讀 小學(xué)語文 教學(xué)思考

引言

小學(xué)階段，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本以外的讀物，將書中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生的閱讀興趣得到有效激發(fā)，提高學(xué)生的知識(shí)水平。“條條大路通羅馬”，閱讀教學(xué)的方法也有很多種，語文教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀能力。

一、興趣在教學(xué)中的重要性

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，素質(zhì)教育的深入發(fā)展，要求小學(xué)語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，重視閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，提高閱讀教學(xué)的有效性。但是，小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力薄弱，也缺乏生活閱歷和知識(shí)累積，因此，語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍。大量課外的閱讀能夠提升學(xué)生的語言認(rèn)知能力，積累更多的語文知識(shí)[1]。小學(xué)生的年齡雖小，但具有較強(qiáng)的可塑性，在閱讀教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文閱讀興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.優(yōu)化閱讀課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)要設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題自由閱讀。上課初始，老師可以巧妙地提出一些問題，比如通過這個(gè)題目你會(huì)第一時(shí)間想到什么？你還想知道什么？教師通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課文尋找答案，在解答疑問的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。如學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》時(shí)，教師可以先設(shè)置懸念再導(dǎo)入課文：可以先提問，同學(xué)們，你們知道世界上有很多鳥類，如麻雀、鸚鵡等，但你們知道珍珠鳥嗎？知道它有什么樣的習(xí)性嗎？此時(shí)，再讓學(xué)生閱讀課文，自然能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

要想提升學(xué)生對(duì)閱讀的積極主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生掌握最簡單、最有效的閱讀方法。為了提高學(xué)生的自主閱讀能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖和視頻，幫助學(xué)生拓展思維和想象力，提高理解能力，以發(fā)展學(xué)生的分析能力。另外，教師和可以根據(jù)文章的難度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗讀和精讀的方式，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提升閱讀能力。此外，語文教科書中的許多文學(xué)作品都是中外名著節(jié)選[3]。在教學(xué)中，如果能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，可以使他們更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如部編版五年級(jí)下冊(cè)的《景陽岡》就是節(jié)選自《水滸傳》，這篇文章生動(dòng)、形象地描寫了武松打虎的故事，教師通過這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀我們中國的四大名著。

3.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，不斷提高教學(xué)效率

小學(xué)生的思維敏感，但身心發(fā)展還不完善。因此，在閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，并通過有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步提升語文教學(xué)效率。老師還可以采用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀氛圍，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，能夠集中精力進(jìn)行閱讀，如學(xué)習(xí)課文《草原》時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)播放“草原”的視頻，讓學(xué)生觀察“草原”，再描述下自己內(nèi)心的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)“草原”的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)，學(xué)生肯定迫不及待地閱讀課文。

4.開展有趣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和課外內(nèi)容，開展有趣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正愛上閱讀。一是開展讀書筆記展覽。同桌與同桌評(píng)價(jià)，班級(jí)與班級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生與教師評(píng)價(jià)，誰的閱讀筆記內(nèi)容多，內(nèi)容好，誰能按計(jì)劃閱讀，誰的閱讀筆記寫的內(nèi)容比較多。二是舉行閱讀體驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勅绾伍喿x，閱讀的收獲和感受是什么，為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀體驗(yàn)提供互相交流的機(jī)會(huì)。第三，開展閱讀和演講比賽，讓學(xué)生講故事、講經(jīng)驗(yàn)。四是舉行名著推薦會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生朗讀自己的作品介紹給其他同學(xué)。五是舉行“我愛閱讀”活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文，六是和父母同讀名著，讓父母改變一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和理念，支持孩子閱讀課外書籍，構(gòu)建一個(gè)書香門第。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上閱讀課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣一來，既可以提高學(xué)生的朗讀能力，又有助于提高學(xué)生的閱讀信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語

在小學(xué)階段中，廣泛地閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況來開展有效的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生提高閱讀興趣的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生通過大量有效的閱讀，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的理解能力，也有助于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李謹(jǐn)良.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].考試周刊，2018（40）：42.

[2]伍愛群.小學(xué)語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究[C].教育發(fā)展研究規(guī)劃科研成果交流會(huì)，2018.

[3]陳妍妍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性探究[J].成功（教育版），2012（4）：80-81.