核心素養視角下如何開展小學數學教學的思考

顏峰

摘 要：小學數學作為小學整體教學中重要的一環，對整個教學工作的開展有著重要的推動作用，而這個階段的數學知識對于小學生來說，更是奠定了今后學習和思考方式的基礎。本文通過對小學數學中存在的問題進行分析，然后有針對性地提出發展策略。

關鍵詞：核心素養 小學數學 教學

引言

在核心素養的視角下，現階段的小學數學還存在著許多問題，比如教育體系的缺陷等，對整個小學數學的教學產生了極大的阻礙，所以在這個前提下，對這些問題進行科學具體的分析，然后有針對性地提出各項發展策略是刻不容緩的，是非常有助于幫助小學階段的學生養成科學有效的學習和思維方式。

一、現目前小學數學教學中存在的問題分析

1.教學模式傳統，教學手段單一

現在很多小學數學的教學模式大都沿用傳統的教學模式，在教學模式上缺乏創新性，由于時代的進步和發展，這些傳統的教學模式大大地降低了教師的教學進度和教學效率。另外，部分數學老師由于采用傳統的教學模式，在教學手段上也缺乏新意，沿用之前的教學方式，所以也就導致了這部分老師的教學手段顯得非常單一，教學手段帶來的輔助作用也凸顯不出來，極大地影響了老師的教學質量。

2.教學理念落后，教師的教學方式缺乏科學性

另外還有部分老師的教學理念比較落后，教學方式也缺少科學性。這主要體現在這部分老師在教學的時候大都“一視同仁”，沒有根據學生的實際情況進行教學，而且老師在教學的時候，很多時候太過專注于在講臺上講解知識，沒有考慮到臺下學生的知識理解能力，然后造成了教學效率低下的結果。

3.教學成果考評體系不完善

除此之外，部分數學老師的教學成果考評體系也不科學。這體現在老師平時對學生作業和平時考試檢測上，對于學生的成績太過于注重，然后忽視了學生的學習過程，對學生平時的知識理解、課堂問題等缺少了關注，這就使得部分基礎不好的學生知識越來越跟不上老師的教學進度，成績也就越來越差，拉低了老師的教學質量。

二、核心視角下開展小學數學教學的具體策略

1.完善教學模式，豐富教學手段

要解決核心素養視角下小學數學教學中的問題，最根本的就是要對現有的教學模式進行完善和創新，豐富老師的教學手段。比如人教版小學數學課文《認識時間》，老師就可以在傳統的認識時針、分針、秒針的基礎上，增加一個實物認知的階段，老師在講解了如何認識鐘表所代表的時間知識后，就可以安排學生們進行實物認知的實操，比如說學生們早上上學的時間是早上八點，老師就可以讓學生們畫出代表八點的時鐘，再畫出代表下課的五點時鐘，然后算出中間的小時數。通過這樣的方式，增強課堂的生動性，提升教學效果。

2.學習先進的教學理念，完善老師的教學方式

除此之外，老師還需要加強自身建設，主動學習先進的教學理念完善自身，對自己的教學方式進行改進和完善。比如說學習人教版小學數學《長方體和正方體》時，老師在上課之前就可以先去網上學習優秀教師的講課，從中汲取優秀的教學經驗然后轉變成自己風格的教學方式，或者平時老師就可以去其他優秀教師的班級上學習其他老師的教學理念，完善自身。在上這節課的時候，教師將生動講課、學生更容易理解等方面都考慮進去，增加學生對長方體、正方體的認識，以此增強老師的教學質量。

3.制定科學合理的教學考評體系

另外對于教師的教學成果考評體系也要進行完善和改進，增加科學性。比如說在學習人教版課文《兩位數乘兩位數》時，老師可以根據課文內容和講解的知識給學生們布置適當的作業，作業的難度不宜過大，應該在鞏固課堂知識的基礎上適當地加入合理的拓展知識，這樣既可以讓學生們鞏固知識還可以增加一些稍微難一點的知識。在布置了作業之后，老師還應該對作業進行講評，對于容易出錯的題目給學生深入分析，講解知識的雷區，讓學生們加深對這些知識的印象。

4.對學生區別教學，進行多元化學習方式的推行

當然，最重要的是老師對于不同的學生應該區分教學，不能“一鍋端”，根據學生們的整體學習能力開展教學工作，對學生們推行多元化學習方式。比如說在學習人教版小學數學課文《分數除法》時，由于有前一章節《分數乘法》的基礎，按理說這一章節的教學應該不難，但是考慮到學生的學習能力，老師在正式上課之前應該對前一章節的內容進行復習，讓學生們隨堂練習分數乘法。在學習的時候，老師除了講解除法轉乘法的方式外，還可以講解一些其他的方式，讓學生們能在多種學習方式中選擇自己最能理解的方式進行學習。

結語

綜上所述，小學數學教學中現存的問題都是比較重大的根本性問題，在核心素養的視角下，這些問題嚴重地阻礙了小學整體教學工作的進展，給現在的小學生帶來了很大的學習影響。所以，我們應該根據這些問題進行具體分析，然后結合實際情況，有針對性地提出小學數學教學工作的發展策略，幫助小學教學工作正常開展。

參考文獻

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