解讀小學數學教學過程中如何培養學生的邏輯思維能力

古麗加瑪麗·艾肯

摘 要：小學時期是邏輯思維能力的重要啟蒙時期，而數學是培養小學生邏輯思維能力的一門重要課程。在小學教學過程中培養學生的邏輯思維能力，不僅對于小學生掌握數學知識、數學方法、數學技能具有重要的作用，而且有助于幫助小學生掌握正確的邏輯思維方式，從而為以后更好地認識問題、分析問題、解決問題奠定基礎。本文，筆者將以小學生數學教學過程中如何培養學生的思維能力為研究課題，旨在深入挖掘邏輯思維能力的概念、深刻領會邏輯思維能力的重要性的基礎上，探索出培養小學生邏輯思維能力的有效方式，拓展更多合理的渠道，為其他小學數學教學活動提供各種有益地借鑒。

關鍵詞：數學教學;邏輯思維能力;培養;小學生

邏輯思維能力作為一種思維方式，對于人們清晰闡述、準確表達個人觀點、提高個人思考能力具有重要的作用。數學以培養人的邏輯思維能力為目標，不僅對于小學生的邏輯思維能力的發展具有重要的啟蒙作用，而且可以教會其認識問題、分析問題、解決問題。這將對人的一生產生極為重要的影響。本文，筆者將從邏輯思維能力的概念及數學與邏輯思維能力的關系為切入點，通過文獻研究的方法，深刻闡述邏輯思維能力的重要性以及數學這門學科在培養小學生的邏輯思維能力方面的重要作用，探索出在數學教學中培養小學生邏輯思維能力的具體路徑，從而為提高小學生邏輯思維能力提供有益地借鑒。

1 邏輯思維能力概述

1.1 邏輯思維能力的概念

邏輯思維能力是指通過科學的方法，對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力以及準確而有條理地表達自己思維過程的能力。對于個人而言，其不僅是學好數學這門學科的關鍵，更是人們認識問題、分析問題、解決問題必須掌握的基本能力。

1.2 培養邏輯思維能力的重要性

小學在人的一生當中是打基礎的重要階段，充分利用數學課程培養孩子的邏輯思維能力，不僅有助于幫助小學生牢固掌握數學知識、數學方法，而且能夠引導學生學會從正確概念入手，通過準確的判斷推理方法來認識、解決日常生活中遇到的各種問題，形成科學的思維方式和思維方法。無論是科學的思維方式，還是思維方法，均有利于教會孩子坦然面對、解決人生道路上遇到的各種問題。

2 在數學教學中培養學生邏輯思維能力的具體策略

2.1 堅持情境化教學，培養學生學習數學的濃厚興趣

教師在開展數學教學過程中，要牢牢把握小學生以形象思維為主導的思維方式特點，盡可能將課程內容以淺顯、易懂、形象化、具體化的方式表述出來，從而讓學生能夠以輕松的方式獲取相關知識。在傳統的教育教學模式當中，很多教師傾向于從抽象概念出發進行講述。傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，將學生當做知識的傳遞對象，導致學生的自主性、邏輯性、創造性被壓制，這在很大程度上影響了教育教學的實際效果。為了能夠克服傳統教學方式的弊端，教師應當采用情境化的教學方式開展數學教學。所謂情境化，就是通過創設生活化的學習情境，讓學生在輕松、愉悅的學習環境當中跟隨教師的思路、主動探索新知。這樣的求知方式可以激發學生主動思考，更有利于知識的掌握。例如，教師可以以學生喜歡的童話故事為切入點，將數學知識點滲透到故事的講述中，培養學生學習數學的興趣。在實際的教學中，帶領學生學習“加法及其運行法則”這一章節的內容時，可以進行這樣的課程設計，有一天，森林里召開動物大會，分別有一只老虎、一只獅子、一只大象、一只兔子、一只公雞，問，這幾只動物加起來，一共有多少條腿？這種富有趣味性的講授法方式，瞬間可以吸引學生的注意力，激發學生主動解決問題的強烈愿望。

2.2 教會學生梳理思維素材，形成正確的思維方向

如何梳理思維素材是學生提升邏輯思維能力的關鍵。為此，教師要善于在傳授數學知識的過程中，以具體事例為例，讓學生充分認識到什么是正向思維、逆向思維、橫向思維、縱向思維，并運用這些多元化的思維方式梳理、組織思維素材，形成正確的思維方向，進而得出正確的推理。例如，從正向思維的角度來分析，1+4=5，2+3=5，0+5=5;從逆向思維來看，5可以分別分解為1+4，2+3，0+5。此外，以平面幾何知識為例，一個平行四邊形既可以分成兩個三角形和一個長方形，又可以分成兩個三角形。這種思維方式的訓練的目的在于要讓學生在潛移默化當中感受到人思考問題的方式可以是多元化的，從多個角度培養學生的思維方式，能夠幫助學生更好理解各種事物，認知更加的清晰，進而避免出現決策方面的失誤。

2.3 實施因材施教，提高邏輯思維能力

客觀來來講，每一個小學生的邏輯思維能力的發展水平是不均衡的，因此，完全以同樣的方法開展教育教學活動，就有可能使得學生在邏輯思維能力的發展方面出現兩極分化的現象。為了避免這種情況的發生，教師應當在仔細觀察、評估的基礎上，針對每一個學生的特點及邏輯思維能力發展的水平，有的放矢地開展教育教學活動，這樣不僅有利于統籌推進教育教學活動，而且能夠兼顧到每一個學生的情況，確保邏輯思維能力的培養取得實效。例如，對于邏輯思維水平較高的學生，可以側重于邏輯思維方法的講授;對于邏輯思維水平相對較差的學生，可以考慮通過列舉法讓學生感知解題的具體過程、步驟，進而在練習過程中形成正確的邏輯思維能力。

3 結語

邏輯思維能力不僅對于人們清晰闡述、準確表達個人觀點、提高個人思考能力具有重要的作用，而且能夠幫助人們更好地分析問題、解決問題。數學在培養人的思維能力方面具有重要的作用。對于小學數學教師而言，應當以堅持情境化教學、教會學生梳理思維素材、全面實施因材施教為著力點，切實培養學生學習數學的濃厚興趣、形成正確的思維方式、提高邏輯思維能力。

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