情境教學法在大學英語教學中的應用

王慶軍

摘要：當前很多高校進行英語教學的時候，都非常重視教學方法的創新，將情境教學法引入到了教學中來，希望能夠幫助學生養成良好的自我意識和主動學習意識，幫助學生更好的成長。并且在進行大學英語教學的時候，將情境教學法合理的利用進去，能夠轉變教師教學的觀念和學生學習的觀念，將其運用到英語教學中去，能夠切實提高英語教學的質量和效率。筆者主要探究了大學英語教學中情境教學法運用的作用，并探討了其應用策略，希望能夠提高大學英語教學有效性，幫助學生更好的成長。

關鍵詞：大學英語;情境教學法;應用

隨著科技和經濟的發展，我國高等教育想要更好的發展，便必須將先進的教學法運用到教學中去，新的教學方法的運用不但能夠幫助學生更好的掌握知識，還能夠幫助學生更好的成長。情境教學法作為一種新的教學手段，若是能夠將情境教學法合理的運用到大學英語教學中去，不但能夠切實提高教師教學效率，還能夠提高學生的綜合素質。

一、情境教學法的作用分析

（一）能夠進行良好語言環境的營造

將情境教學運用到大學英語教學中去，能夠讓教師創設情境的時候，更加的合理和直觀，能夠幫助學生更好的理解相關的知識，給學生營造出一個比較生動和形象的英語情境，讓學生能夠在學習的過程中更好的體驗，將學生的興趣和思維激發出來[1]。在教學的時候，教師若是能夠合理的應用情境教學法，能夠進行真實語言氛圍的創設，讓學生更好的感受英語環境，學生的語感也能夠得到強化，學生聽說讀寫方面的能力也會有明顯的提升。此外，通過語言環境還能夠提高學生的英語學習自信心，提高學生對英語的興趣，教學效果也會有明顯的提高。

（二）能夠幫助學生提高其實踐應用能力

高校進行英語教學的時候，若是能夠進行生活情境的營造，能夠幫助學生更好的觀察事物，讓學生在真實的環境中更好的感受英語，切實提高學生英語交際能力和實踐能力。教師進行大學英語教學的時候，可以根據教學內容來設置教學情境，將理論和生活聯系在一起，讓學生能夠在生活中進行情境和氛圍的獲取，更好的使用英語，提高學生的語言實踐能力。

（三）能夠幫助學生更好的理解相關的知識

現在高校進行大學英語教學的時候，教師已經很好的將計算機等現代教育手段運用了進來，教師可以通過現代化教育手段來進行情境的模擬，從而幫助學生更好的理解英語知識[2]。為了讓教學更加的生動形象，教師應該重視模型、實物以及圖片的運用，讓學生知識獲取更加的直觀，減少母語給英語學習造成的影響，幫助學生養成出色的英語思維習慣。教師在搜集資料的時候，應該從多個角度出發，給學生提供多元化、豐富的課程資源，幫助學生拓展其英語學習和應用的途徑。多媒體等手段的運用還能夠將學生的聽覺和視覺更好的結合在一起，彌補傳統教學方式的問題和不足，幫助學生更好的理解相關的知識。

二、大學英語教學中情境教學法的實際應用

（一）通過教材的挖掘來創設情境

教師進行大學英語教學前，可以將討論或者問答的形式運用進來，進行情境的導入。比如，教師上課前，可以通過英文故事或者英文歌曲進行導入。在上課結束后，可以讓學生根據故事或者歌曲來進行問題的提出，教師需要指導性的回答學生提出的問題[3]。此外，可以通過教材內容來進行對話情境的創設，進行語言環境的營造。在進行英語教學的時候，教師需要在對話前根據對話內容來進行場景的布置，并選擇學生分角色的對話，這樣能夠在潛移默化中影響學生，幫助學生更好的掌握英語知識。

（二）通過多媒體設備來豐富教學情境

多媒體技術是情境創設的重要手段，教師創設情境的時候，若是能夠合理的利用多媒體，能夠讓教師創設出來的情境更加豐富。多媒體能夠給學生提供一個比較真實的語言環境，能夠讓課堂教學更加的生動和形象，能夠加大教學內容的感染力。比如在進行和娛樂有關的英語知識講解的時候，教師可以通過多媒體來進行娛樂教學環境的創設，合理的進行音樂和視頻資源的搜集，進行氛圍的營造，將學生學習興趣和學習積極性調動出來。并且，音樂這種形式，若是能夠和教學結合在一起，能夠讓學生心態上放松，知識學習也會更加的輕松自在，教學效果也會有明顯的提升。

（三）對活動進行合理規劃，保證情境能夠很好的激活

首先，可以通過角色扮演的形式來將情境激活，讓學生扮演角色，從而在體驗的過程中更好的感受角色的心理變化和情緒變化，能夠讓學生的印象更加深刻[4]。其次，可以將辯論的方式運用到情境中來，辯論的方法不但能夠將情境激活，還能夠讓學生在良好的情境中更好的學習英語，找到問題的答案。最后，可以將游戲或者競賽的方式運用進來激活情境，教師需要根據教學的要求來進行游戲的選擇，游戲這種方式本身便能夠很好的開發學生思維，讓學生注意力更加集中。通過實踐可以發現，知識內化和吸收效率最高的時候都是學生情緒做好的時候。若是能夠將競賽的方式運用進去，能夠很好的進行學習氛圍的調節，讓情境更加的生動和形象，學生團隊協作能力也會有明顯的提高。

結語：

在大學英語教學的時候，將情境教學法運用進去，能夠很好的補充傳統英語教學課堂，優化和完善以往的教學手段。教師進行大學英語教學的時候，必須認識到情境教學的重要性，通過情境來將學生學習主動性和學習積極性調動起來，給學生提供一個良好的英語學習環境，學生在良好的氛圍中，英語學習積極性和效率也會有極大地提高，能夠給大學英語教學效率提高和質量提高奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李瑞玉.情境教學法在大學英語教學中的應用探究[J].長春大學學報，2019，29（12）：118-120.

[2]趙麗景.情境教學法在高校英語教學中的應用分析[J].智庫時代，2019（51）：171-172.

[3]張瑞玨.情境教學法在高校英語教學中的應用分析[J].才智，2019（25）：20.

[4]劉雙.情境教學法在高校英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（24）：162.