基于核心素養的未成年人思想道德教育探討

田欣

摘要：核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。未成年人是祖國的未來和希望，近年來從黨中央到地方上下，對未成年人的思想道德教育和核心素養培育都比較重視。文章以此為背景，對基于核心素養的未成年人思想道德教育做出了初步的探討和分析。

關鍵詞：核心素養;未成年人;思想道德教育

近年來隨著新課程的逐步推廣和實施，大力發展素質教育已經成為義務教育階段教育工作者的共識，素質教育背景下加強未成年人的核心素養培育，對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質等都具有深遠意義。在核心素養培育基礎上加強和改進未成年人思想道德建設工作，不僅是人與人關系、人與社會關系、人與自然關系的教育，同時也是教會學生如何愛社會、愛國家，更是培養學生必備學習技能與道德品質的教育。教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。加強和國家未成年人思想道德建設工作，是學校核心素養的重中之重，義務教育階段應始終堅持把未成年人思想道德建設工作納入學校發展長遠規劃之中，并采取多種渠道，加強和改進未成年人思想道德建設工作，鞏固并擴大未成年人思想道德建設工作成果，凸顯核心素養。

一、核心素養下未成年人思想道德教育的價值所在

加強和改進未成年人思想道德建，事關國家前途與民族命運，事關百姓福祉與家庭和諧，事關學生成長與未來發展。未成年人，是社會主義現代化事業的接班人和建設者，也是學校教育教學主要對象，更是家庭的全部希望。加強和改進未成年人思想道德建設工作，是保護未成年人健康成長的需要;是加強社會主義精神文明工作的需要;是依法建設社會主義法治國家的需要;是培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的需要。

核心素養下的未成年人思想道德教育關乎未成年人能否健康成長，起價值所在直接關系到未成年人的人生發展方向，直接關系到千家萬戶的幸福和安寧，直接關系到學校的培養目標，直接關系到未來社會的發展和穩定，直接關系到國家和民族的未來和希望，直接關系到中華民族的偉大復興。

二、核心素養下的未成年人思想道德教育路徑探索

在加強和改進未成年人思想道德建設工作中，對核心素養的進一步完善，就要堅持以愛國教育為核心，以道德教育為重點，以法治教育為原則，日常行為規范教育為基礎，安全教育為永恒主題，特殊群體教育為抓手，彰顯核心素養優越性。

愛國主義教育活動是長期而艱巨的一項教育活動，它有利于培養學生愛國主義情感，有利于促進學生健康成長與發展。而豐富多彩的愛國主義教育活動，是培養學生愛國家素養的具體體現。學校可組織學生參加形式多樣的愛國主義讀書活動，指導學生撰寫讀書活動心得體會，培養學生愛國精神;可組織學生觀看愛國主義教育影片，激發學生愛國主義情感，培養學生愛國主義情操。如在2020年的這場席卷全國上下的新冠疫情漸趨平靜之后，學校可通過網絡課堂、復課后的思想品德課堂教學、日常學校思想道德宣講活動等機會和平臺，向廣大未成年學生介紹疫情期間的英雄事跡，提倡向疫情期間可歌可泣的道德楷模學習，從而進一步激發學生熱愛生命、熱愛社會主義祖國、熱愛家鄉和人民的情懷。

學校日常要充分利用黑板報、校報、宣傳展板、宣傳櫥窗、校廣播網以及升旗儀式等宣傳陣地，大力宣傳“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范，培養學生公民意識和社會責任感。開展系列思想道德模范評比活動，提高學生思想道德水平和境界，讓學生懂得如何做人。積極培養學生樹立社會主義法治觀念，自覺維護法律尊嚴，養成遵守法律習慣，懂得護法光榮，違法可恥，依法規范自身行為，提高學生法治素養。廣泛開展“感恩父母”、“收心教育”、“日常行為規范教育”、“養成教育”、“考風考紀教育”等的主題教育活動;大力開展“講文明話，做文明人”、“明禮儀，樹新風”、“新學期，新起點，新形象，新要求”、“規范行為，爭做‘四有公民 ”、等主題教育班會;可召開紀律教育大會，指出學生中種種違紀現象，提出具體整改措施等。通過開展系列日常行為規范教育，培養學生逐步養成良好的道德品質和文明行為習慣。

安全教育是學校教育一個永恒的主題，校園安全工作涉及方方面面的工作，安全防范工作不可小覷，要常抓不懈。學校在做好門衛、安全隱患排查等工作外，還需要扎實做好安全教育和宣傳工作。可利用黑板報、校報、宣傳展板、宣傳櫥窗、校廣播網以及升旗儀式等宣傳陣地，廣泛宣傳交通、商品、防火、防觸電、防溺水等方面相關知識，讓學生懂得安全的重要性和必要性;可開展“珍愛生命 ?健康生活”、“關愛生命 ?幸福生活”等主題教育活動，幫助未成年人牢固樹立安全第一的意識。此外，學校積極做好校園突發事故緊急處理安全預案，使我校安全工作落到實處，全方位打造平安校園，讓校園成為未成年人成長的樂園。

未成年特殊群體是不容忽視的存在。家庭經濟困難的學生，他們與同齡人相比，沒有優越感，易產生自卑;潛能生，學業水平不佳，也沒有明確的學習目標，易產生厭學情緒甚至逃學行為;單親、離異因家庭的不健全，他們的幼小心靈就受到了很大的創傷，也失去了父母的呵護、關懷和溫暖，易產生自棄等心理;為此，學校應建立特殊群體檔案，并積極開展“一幫一”活動，讓任課教師走進他們的心靈深處，盡所能幫助特殊群體克服自卑心理，使特殊群體的孩子感受到溫暖和真愛，提升學校人文素養，為特殊群體的健康成長保駕護航。

結語

核心素養下的未成年人思想道德教育是一個永恒的話題。在黨和政府的領導和關懷下，學校教育應該聯合家庭教育和社會教育，不斷加強和完善未成年人的核心素養建設工作，長此以往，相信未成年人思想道德建設工作一定會出現持續健康發展的好局面。

參考文獻

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