如何在初中地理中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

王榮葉

摘要：在現(xiàn)如今，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學的重點，這對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。因此，在初中階段的地理教學過程中，教師應當注重對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并從不同的角度設計多種教學方式，將之與地理課程進行有效的結(jié)合，致力于讓學生能夠在多樣化的地理學習中獲得學習效率以及核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式;策略研究

在教育改革的大背景下，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應當及時適應這種變化，并在多樣的變化中引導學生進行多面發(fā)展。也就是說，在現(xiàn)在的教學中，知識內(nèi)容的教學只是教學的一部分，教師在進行知識教學的同時還需要關(guān)注對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地進行知識學習，同時也獲得綜合能力的提升，并且，得到良好的學習體驗。所以，對于初中階段的地理教學而言，教師應當從具體的地理課程以及教學方式的角度出發(fā)，運用多種教學方式，并設計不同的教學策略，讓學生在地理學習中獲得充分的發(fā)展。為此，本文從以下幾個方面入手來對在初中地理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行研究。

一、強化學生自主學習

對于初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，自主學習可以強化學生的能力，促進學生的思維發(fā)展，有利于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。所以，在地理教學中，教師應當注重對學生自主學習的強化。也就是說，教師需要給學生提供自主學習的機會，并提升學生的自主學習意識。同時，教師需要對學生的自主學習進行一定的指導，讓學生的自主學習能夠越來越高效，同時促使學生養(yǎng)成適合自己的學習習慣，強化學生的地理思維。

例如：在進行“大洲和大洋”的教學時，我引導學生進行了自主學習。具體來說，這部分的內(nèi)容難度較低，讓學生進行自主學習可以鍛煉學生的自主學習能力，同時讓學生在自主學習中獲得一定的成就感。因此，我給了學生二十分鐘的時間讓他們進行自主學習，并且，要求學生學習結(jié)束的時候明確這部分內(nèi)容的重難點，并掌握基礎知識。在學生的自主學習結(jié)束之后，我會給學生展示幾道練習題，并在學生解答之后，以習題訂正的形式引導學生進行這節(jié)課內(nèi)容的精細學習。通過這樣的學習，學生的地理觀念以及地理能力都會得到提升。

二、優(yōu)化學生合作學習

在初中地理教學中，合作學習可以提升學生的地理學習效果，并鍛煉學生的綜合能力，有助于加深學生對地理知識的理解，也有助于提升學生的地理認知，進而強化學生的地理核心素養(yǎng)。因此，教師應當給學生設計一些需要合作完成的任務。并且，為了優(yōu)化學生的合作，教師需要進行多角度的考慮。也就是說，教師需要對學生進行合理的分組，同時教師需要對學生的合作進行必要的指導，還需要給學生規(guī)定合作時間，以此提升學生的合作學習效率。

例如：在進行“地球的運動”的教學時，因為這部分的內(nèi)容較多，并且對學生來說具有一定的難度，因此，這是鍛煉學生能力的好時機，我讓學生進行了合作學習。具體來說，我按照學生的性格、學習能力等因素對學生進行分組，四人一組，并給設計了合作目標，即：（1）地球的運動包括哪些方面？（2）地球運動對人類活動有何影響？（3）請用思維導圖的形式進行“地球運動”的總結(jié)。這幾個合作目標看似簡單，其實其中包含的內(nèi)容較多，學生在合作中需要進行分工，并在分工的基礎上進行交流討論。通過這樣的合作學習，學生的綜合能力會得到鍛煉，地理核心素養(yǎng)自然也會得到發(fā)展。

三、活化學生擴展學習

在初中階段的地理教學中，地理課本上的內(nèi)容對學生來說只是他們需要學習的基礎內(nèi)容，然要想更好地促進學生的地理素養(yǎng)發(fā)展，教師還需要給學生安排適當?shù)臄U展學習。在擴展學習中，學生不僅能學到更多地理知識，提升自身的地理認知，還能得到能力的鍛煉，優(yōu)化自身的核心素養(yǎng)。因此，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況為學生設計擴展學習策略，在擴展內(nèi)容上進行精心挑選，并對學生進行靈活的指導，優(yōu)化學生的擴展學習。

例如：在進行“人口與人種”的教學時，學生的學習狀態(tài)非常積極，由此可以看出學生對這部分內(nèi)容非常感興趣。因此，在教學即將結(jié)束的時候，我給學生設計了一個擴展學習任務。具體來說，我讓學生挑選一個自己感興趣的人種，對其進行更深層次的研究，即學生需要從衣食住行、宗教信仰等多個角度進行研究。因為感興趣，所以學生這次的學習任務完成得很好。通過這樣的擴展學習，學生的對地理的學習興趣會得到提升，并且，學生的人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知等素養(yǎng)都會得到發(fā)展。

總而言之，初中階段是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師需要把握好這一階段，促使學生的核心素養(yǎng)獲得高效的發(fā)展。因此，在地理教學中，教師需要關(guān)注學生的需求，同時促進學生的多面能力發(fā)展，讓學生能夠在地理學習中擁有更強的學習自主性和主動性。如此，不僅能促進學生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，還能優(yōu)化學生的個性發(fā)展。

參考文獻

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