論新課改背景下如何構建小學數學高效課堂

摘;要：小學階段的數學教學本就有知識復雜，內容煩瑣的特點，需要學生具備一定的數學思維才能夠做到有效的理解，但是采用傳統的課堂教學模式，很難做到教學效率的提升。因此，在新課程改革的實施背景下，教育部門明確了對小學數學高效課堂的構建要求，提出要加強對學生學習能力和思維邏輯的培養，制定出適合學生的課堂教學方式。基于此，本文將在對當前小學數學課堂教學中存在的問題和構建高效課堂的必要性分析基礎上，重點探討了新課改背景下構建小學數學高效課堂的具體措施，以供參考。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;高效課堂;構建方式

一、小學數學教學中存在的問題

1.教師對于新課改理念的認知不足

與傳統的教學模式相比較，新課程改革中強調了要明確學生在學習中是主體地位，根據學生的實際需求來展開教學，積極解決學生在學習中遇到的困難。但是，目前仍有一些教師缺少對新課程教學理念的認知，在課堂教學時采用傳統的“滿堂灌”教學方式，將提高學生的考試成績作為主要的教學目標，使學生長期處于被動的學習狀態。這樣的教學方式會對學生的主觀能動性造成嚴重的限制，不利于學生自身學習能力的提升，進而導致了學生學習積極性的下降，學習效率也呈現下滑趨勢。

2.小學數學課程的教學成效偏低

對于小學階段的數學教學，主要任務就是讓學生掌握基礎的數學理論知識和運算方式，并培養學生形成正確的數學運算思維，以此來提高小學生的數學學習效率，促進數學高效課堂的構建。但是，在實際的數學教學過程中，有很多教師沒有做到對現代教學方式的有效運用，主要是依靠書本教材來進行課堂教學，缺少實際的訓練和練習，導致學生雖然掌握了數學理論知識，但是無法做到理論知識與實際生活的有效結合。除此之外，教師在課堂教學時忽略了對學生學習興趣的培養，導致部分學生存在對數學的厭倦現象，對數學高效課堂的構建也有不利影響。

二、小學數學高效課堂構建的必要性

在傳統的應試教育影響下，學校對于學生的培養目標成了提高學生的考試成績，無論是教師還是家長都比較重視學生的成績，進而導致了學生的學習壓力不斷增大。并且在課堂教學時，教師會將需要學生掌握的知識內容全部講解給學生，學生在課堂上的學習時間全部放在了知識的被動記憶上，導致學生沒有自主思考的時間，無法形成正確的數學學習思維，學習效果也不理想。因此，為了改變這一現象，新課標中明確提出了小學數學課堂教學的要求，不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，還要注重對學生學習能力和學習方式的培養，使學生形成正確的學習思維，進而促進對學生學習效率的提高。

三、新課改背景下小學數學高效課堂的構建策略

1.增強課題教學趣味性，激發學生學習積極性和主動性

興趣是學生最好的老師。所以為了構建小學數學高效課堂，首先需要重視和培養學生的學習興趣。對于學生來說，數學一門理論性和邏輯性較強的學科，也有一定的學習難度，所以在進行課堂學習時經常是枯燥乏味的，學生的學習熱情也不高。為了改善這一現象，教師可以通過營造趣味性、輕松化的課堂教學氛圍，使數學學習過程變得愉悅活潑，從而激發學生的學習積極性。具體而言，需要教師積極探索新的教學方式方法，制定出符合學生性格特點的課堂教學方式。例如，可以引進當前先進的現代化信息技術等設備展開課堂教學，并積極運用情境教學法、生活化教學方式、游戲教學活動等教學措施，創設出活潑、生動、有趣的數學教學課堂，實現多樣化的教學模式，來促進課堂教學效率的提高。

2.積極引入現代多媒體信息技術，提高課堂教學效率

由于數學學科自身的抽象性、邏輯性特質，導致了數學學習的難度是較大的，小學生也很難做到對數學知識的快速理解和掌握。因此，可以在數學教學過程中結合多媒體信息技術，將枯燥乏味的理論知識制作成視頻、圖畫等，通過將靜態化的知識轉變成為動態化，能夠使學生更加清晰直觀的了解數學知識，掌握相關的理論和概念。同時，利用多媒體技術來制作教學課件，能夠將煩瑣復雜的數學知識進行有效的整合，對知識進行歸納和整理，有助于幫助學生突破學習中的重點和難點，提高學生的知識儲備能力，從而提高課堂教學效果。例如，在學習“認識圖形”時，可以制作一個簡單的小動畫，將圖形進行擬人化，從而使學生對于學習的興趣增加，幫助學生更好地掌握圖形的相關知識點。

3.注重合作學習方法的引入，促進學生共同進步和成長

小學數學高效課堂的構建，可以采用小組合作學習的方式，讓同學們進行團隊之間的互相幫助、互相激勵、共同進步，有助于營造出一個團結友愛的課堂教學氛圍，提高課堂學習的組織性，使學生在遇到不會的難題時，可以與同學進行討論和探索，從而共同找到解決問題的辦法。需要注意的是，在進行小組合作學習前，教師要對班級內學生的學習水平、學習能力等進行充分的了解，并根據學生的不同層次進行分組，使每個小組都能夠做到互相幫助、相互促進。例如，在學習圖形的周長時，教師可以安排學生準備繩子、直尺、不同形狀的圖片，并對小組內的同學進行任務分配，有測量人員、計算人員、記錄人員等，最后再根據實際操作來進行圖形周長的計算。通過這種方式，使每一個同學都參與到了課堂學習中，并通過小組合作學習的方式促進了學生思維能力的發展，對提高課堂教學效率具有非常重要的作用。

結語

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，進行小學數學高效課堂的構建，需要將傳統教學模式中存在的弊端進行轉變升級，進行教學方式和教學手段的改革，合理的運用當前先進的現代化信息技術等教學手段，豐富課堂教學形式，優化課堂教學資源，將煩瑣復雜的數學知識變得更加生動形象化，從而激發學生對數學的學習熱情和學習積極性，引導學生主動學習，提高課堂教學效率。

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作者簡介

陳鳳娣（1973.10—），女，漢族，漢語言文學本科，小學數學，小學一級，單位：廣東省博羅縣楊僑中心小學。