合作學習模式在初中體育足球教學中的有效應用

方浩

摘要：在初中體育足球教學中，對合作學習模式的有效應用，需要在體育教師的科學指導下，發揮學生自主學習作用，消化足球運動基礎知識，進行足球運動實踐訓練，提高初中生足球運動水平。

關鍵詞：初中體育;足球教學;合作學習;模式應用

目前，校園足球運動是初中階段體育教學當中，比較重要的教學內容之一，雖然在新課程改革教學觀念指導下，不斷創新初中足球運動教學方法，并出現了合作學習足球運動模式，且以運用合作學習方法為主導的初中足球教學，在一定程度上，獲得了較好教學效果。但是，因為受以往傳統體育足球教學因素影響，依然還存在較多教學問題，有些問題還是比較嚴重的問題，需要在今后的初中足球教學當中，不斷加以改進，提高初中足球教學水平。

一、小組合作學習在初中足球教學中出現的問題

（一）依然偏向學生體力訓練

合作學習是在新課程改革過程中，被體育教師創新的一種初中足球教學方法，從現實應用效果上看，有許多初中體育教師，已經接受了這種創新的教學理念，但還是有些初中體育教師，依然沒有更好找到與初中足球教學比較適合的切入點，在初中足球教學當中，還是以訓練學生體力為主[1]。比如，在足球定位球這一環節的訓練中，有些體育教師，依然還是在講述完訓練內容以后，以學生合作學習小組形式，進行體力方面的反復訓練，體育教師還要對體力訓練，進行不斷的指導。這樣的小組合作學習方式，僅僅是在訓練初中生的身體素質，而不能提高足球運動技能，既讓初中生對體育教師形成了某種依賴，又影響了初中生足球運動的訓練水平。

（二）缺乏學生自主學習能力

有些體育教師，在運用合作學習模式進行初中足球教學過程中，更多是在采用循序漸進式方法，依據初中體育教學大綱，設計足球運動教學內容，實施對學生的引導。不能說循序漸進式方法不好，但在足球教學中，這種方法不能較快提高學生足球運動能力，也不能滿足體育教師對學生進行個性教學需要，影響學生足球運動能力水平改善[2]。同時，這種循序漸進方式，同樣不能提高初中生自主學習能力，制約著初中生良好學習足球運動習慣的養成。

二、初中體育足球教學中合作學習模式的有效應用

（一）科學利用小組合作學習機會

小組合作學習模式，顧名思義是要將學生分成小組。依據初中生實際情況，體育教師可以對學生，每組不超過6人為宜，進行小組劃分。為了體現小組合作學習目的，體育教師應當根據初中生在足球運動中，按照一定優勢進行分組，在足球訓練問題設置上，也要體現一定針對性，以便讓學生帶著自己能夠解決的訓練問題，強化小組合作學習和訓練。同時，體育教師要指導每個合作學習小組，每個小組成員，都要有明確的職責分工，以保證小組成員在合作學習過程中，較好解決存在的訓練問題。

（二）培養初中生自主學習能力

小組合作學習同樣需要培養學生自主學習能力。以往傳統足球教學理念，對學生自主學習能力培養，都是主要依賴學生自己，沒有體育教師更多的方法指導，導致學生出現隨意的自主學習狀態。事實上，這種自主學習，并非是真正意義上的自主學習，也不能很好培養學生的自主學習能力。新課程改革提出的學生自主學習能力，運用合作學習模式培養學生自主學習能力，既對學習基礎知識具有要求，也對培養學生探索精神具有要求[3]。因此，需要體育教師設計好足球教學內容，選擇好訓練方法，交由學生小組進行合作學習。同時，也需要學生聯系體育生活實際，感知足球運動知識，如組織學生觀看足球世界杯賽，從中感知或學習足球比賽的各種規則與技巧。

（三）培養學生虛心傾聽習慣

進行合作學習，既要學習足球運動技巧，又要學習表達能力的提升。提升表達能力，需要學會虛心的傾聽。虛心傾聽他人建議或意見，既是對合作學習小組內成員的尊重，也是順利進行小組合作學習的基礎。體育教師要正確指導合作學習小組之內各成員之間的互相傾聽，通過互相傾聽，發現小組自身存在不足，并以相應表達能力，提出解決不足問題思路，為有效應用小組合作學習模式，奠定好一定基礎。比如以足球比賽訓練為例，對于在參與足球比賽當中，每個成員，都可對比賽戰術的如何使用，發表意見或建議，并由全組成員進行討論，以便形成一致意見。因此，養成學生虛心傾聽習慣，利于實現民主，助于小組合作學習獲得實效。

（四）強化學生足球實踐能力訓練

合作學習模式的目的，既要互相學好足球基礎理論知識，又要注重足球實踐能力訓練，還要強化小組成員間的內部思想交流，但足球實踐能力訓練是小組合作學習的核心。所以，在運用合作學習模式過程中，重點還是要不斷強化足球實踐能力訓練。學習足球，并將足球運動做好，必須堅持理論與實踐相結合原則，且通過有組織的系列足球運動實踐訓練，逐步提高學習足球運動水平。比如，實踐練習足球傳球的配合，必須要通過實踐，才能訓練各成員間的默契配合，因為足球的傳球角度、傳球力度和傳球速度等，都需要在實踐中進行揣摩，而且還得通過反復訓練，才能摸到門路。

三、結束語

小組合作學習模式，比較適合初中足球教學。這種學習模式的優勢，在于能夠發揮小組成員的集體智慧，可通過小組內各成員的有效互動，弄清足球運動基本理論知識，強化組內足球實訓，利于提高初中足球運動能力培養。但小組合作學習模式，依然需要體育教師加強科學指導，才能發揮這種學習模式應用作用。

參考文獻：

[1]石慶榮.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].明日，2019（36）.

[2]朱振峰.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（8）.

[3]陳庚.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].運動，2017（18）.