淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性

周叢俊

摘 要：在我國，小學階段設置的學習年限是六年，這也體現出來了我國對于小學階段教學的認識。小學階段對于學生來說主要是學習習慣以及學習思維養成的階段，做好對小學中年級的數學教學工作是十分重要的。目前在新課改的影響之下，我國的各項教育思路和教育方式正在發生改變。因此，在新的時代條件之下需要用新的思路去進行小學中年級的教學，從而提升數學教學實踐的有效性。

關鍵詞：小學中年級;數學教學;有效性

少年是祖國的花朵，也是祖國的未來，因此，加強對小學生的數學教學的實踐是很有必要的。盡管近年來我國教育的地位在不斷地提高，小學中年級的各種數學教學制度也在不斷地完善，但是在教學實際的有效性方面仍然存在著很大的漏洞，現在我們需要做的就是認清目前我國的小學中年級數學教學實踐的現實，不斷地促進中年級數學教學實踐的發展。

1.目前我國小學中年級數學教學實踐發展現狀

目前我國的小學中年級數學在新課改的標準的影響之下，得到了一定的完善和發展，數學教學實踐的有效性也在不斷地提高。但是在實際的發展的過程中，仍然存在著各種各樣的問題需要去解決。主要的問題主要體現在以下幾個方面，首先就是在思想方面，眾多數學教師的教學思維和理念還是比較落后的。近年來我國提倡最多的就是對學生進行素質教育，而不是讓學生在應試教育的壓力之下學習。但是現在的一部分數學教師，恰恰將考試成為了衡量學生能力的唯一標準，基本上在課堂上只是為學生講解晦澀難懂的數學知識，其他有趣的概念概不涉及，這對于學生的課外知識的拓展來說也是極其不利的。除此之外，因為小學中年級階段的學生正是好奇心最強的時候，數學教師在具體的教學的過程中進行這樣的“規范化”的教育，對于少部分的學生還可以，但是對于全體的學生來說效率是十分低下的。其次，就是在實際的教學的過程中，教師使用的教學工具比較單一。在過去我國教育發展的過程中，教師講課使用的唯一工具就是黑板，通過板書的方式為學生傳授相關的學習知識，基本上已經習慣了這樣的學習模式。但是在現代化的發展的過程中，基本上所有的小學都配備有多媒體設備，為的是教師在實際的數學教學過程中，可以用更加生動的方式為學生們呈現出數學抽象的邏輯，不斷地提升自己的學習和邏輯思維能力。但是現在的教師因為習慣了長期的運用黑板進行板書教學的方式，大多數教師都對新的多媒體設備比較排斥，基本上不愿意去學習新的設備，去為學生提供更加生動的學習氛圍。教學設備確實是在不斷地更新，但是卻沒有得到良好的應用，這樣的數學教學實踐是很難提升課堂的實際有效性的，對于學生的總體的發展來說也是十分不利的。

2，提高我國小學中年級數學教學實踐的具體措施

2.1轉變傳統的教學觀念，將生活情境融入教學中

自古以來，思想都是限制人的行為的最主要的因素，在進行實際的教學的過程中，不斷地端正自己的教學思維也是同樣十分重要的。想要不斷地提升小學中年級數學教學實踐的有效性，教師最需要做的就是從自身做起，不斷轉變自己傳統的教學觀念，將素質教學不斷地融入到小學高年級的數學課堂中去。與此同時，教師也要在抽象的邏輯數學中融入具體的生活情境，使學生從自己切身的經歷與體會中去學習數學知識，這樣也可以在很大程度上增強學生對數學學習的興趣，學生的學習積極性不斷高漲，教師的教學方法不斷改進，那么提升數學教學實踐的有效性是指日可待的。

2.2充分運用多媒體設備，使數學教學數字化

在這幾年的教學設備更新的過程中，越來越多的學生會發現，教室里突然多了一個昂貴的設備，那就是多媒體設施。建議小學高年級的數學教師在進行實際的教學的過程中要學會主動運用多媒體為學生展示數學邏輯形成的動態的過程，或者是運用幻燈片為學生展現授課內容。運用這樣的方式，無論是學習物體的三面圖還是旋轉的知識，學生通過動態的效果是一目了然的，這可以省去很多學生因為這種空間想象知識浪費的實踐，數學教學的效率也就自然提高了。

2.3注重啟蒙教育，使學生從生活中獲取真知

對于小學生來說，是生活帶給他們了一切，因此，他們在學習數學的過程中生活也更有利于給他們靈感。在進行具體的數學教學的過程中，教師要學會時不時地啟發學生，將生活中的數學知識傳授給學生，使學生在生活中處處看到數學，這對于提升數學教學效率也是極其有用的。

3.結束語

綜上所述，對于我國的發展來說教育是百年大計，做好教育工作關乎我國的未來，也算是我國可以獲得長遠發展的一個重要的保證。目前我國的教育提倡提高學生的綜合素質，也就是說在各個方面學生都要獲得發展，那么數學作為一門邏輯性比較強的學科，正是培養學生的思考能力和智力的主要陣地。因此，一定要在進行數學教學實踐的過程中，不斷地尋找新的教學方式，使學生在實際的學習的過程中提升自己的獲得感，從而也提升我國的數學教學課堂實踐的有效性。

參考文獻：

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