小學英語作文講評中常見問題與對策研究

馮源濱

摘 要：小學階段，英語是一門重要的學科。英語寫作是重要的內容，同時英語寫作也是綜合性較強的學習方法。教師對學生的寫作進行講評也是一個重要的步驟。這會對學生寫作存在的問題和優點進行檢驗。合理化的小學英語作文講評，會讓教師的寫作教學更加具有針對性，提高學生寫作水平，讓小學生對英語寫作產生濃厚的興趣。因此，文章對小學英語作文講評中存在問題進行分析，并闡釋了具有有效的講評對策。

關鍵詞：小學英語;作文講評;常見問題;具體對策

引言：

學生在參與小學英語寫作的過程中，往往需要相應的思考時間。然而，在語言表達比較差的情況下，則需要更多的寫作鍛煉。但是，教師對學生進行講評的時候難以把握衡量標準。尤其是小學階段，教師如果講評過于深刻，學生可能會受到打擊，面對英語寫作喪失信心。如果講評沒有深度，這可能會難以保證學生認識到自身錯誤。所以，小學英語教師應該對英語作文講評的問題進行詳細分析，并制定出合理化的講評方式。

一、小學英語作文講評中常見問題分析

教師開展小學英語作文教學的過程中，需要對學生的寫作內容進行講評，這是一個關鍵的環節。然而在講評之中出現了一定的問題，這是需要英語教師進行反思的。第一，教師面對學生作文講評的時候，往往對學生采取批評的模式。學生缺乏教師的鼓勵和表揚，則會對英語寫作喪失信心。面對英語寫作的時候也會產生畏難的情緒。這抑制了學生寫作的積極性和主動性。第二，教師所開展的講評方式比較單一。在枯燥的講評模式下，學生難以認識到自身的寫作問題，也不能跟上教師的講評步伐，最終寫出的英語作文效果不夠明顯。第三，教師的講評不夠具有針對性。學生在作文寫作上的問題是比較多樣的，教師不能采取統一化的講評形式，而是應該針對不同的問題制定出不同的講評方法，圍繞相應的問題開展專題講評，這讓學生懂得如何修改自己的文章，最終提升寫作的效果。

二、小學英語作文講評的具體對策

教師對小學英語寫作進行講評的時候，要從多個角度出發，引導學生樹立正確的寫作觀念，對學生進行積極鼓勵和表揚。學生和教師共同努力，對英語寫作產生一定的認可，樹立寫作的信念。下面對小學英語作文講評的策略進行分析，希望能夠帶動小學生的進步，寫出優質的英語文章。

（一）積極鼓勵和表揚學生

小學階段，學生的英語知識儲備有限，寫作水平不高。對于寫作和英語都沒有產生系統性的認識。這樣，學生在接觸英語題目之后，往往會需要很多的時間進行文章寫作。針對這些學生來說，在寫作上出現了很大的困難，也經常會出現畏難的心理。這對于學生的英語寫作產生了不利影響。所以，教師應該對學生作文進行講評的時候，不能為學生提出非常高的要求，而是應該對學生進行積極鼓勵。學生的作文中存在的亮點是教師關注的重點，教師通過對作文的亮點進行挖掘，能夠讓學生對英語寫作產生較強的信心[1]。在感受到教師認可的情況下，讓學生在英語寫作中獲得成就感，這也為小學生的英語寫作學習提供充足的動力。

（二）重點講述學生集中存在問題

小學生參與英語寫作的時候，學生之間可能針對相應的問題有著一定的共性。教師進行作文講評的時候，可以對這些問題進行總結。然后，在英語課上進行集中講解。這從學生角度出發，讓學生在寫作之中找出問題，能夠對問題產生更加深刻的印象。學生的寫作能力也會得到提升。小學生在寫作的時候可能會出現厭煩情緒，同時寫作的過程中表達不夠清晰，語法運用不規范等核心性的問題。這都可以成為教師作文講評的集中關注點[2]。學生能夠把這些問題順利解決，認真抓住作文的關鍵點，仔細審題，然后形成自己的寫作思路。這最終會在作文寫作中找到良好的情景，并真正的意識到作文寫作的重要性。

（三）鼓勵學生相互講評作文內容

教師在教學時間上是有限的，英語課的教學任務也比較繁重。英語寫作是一個重要的部分，涵蓋了很多的內容。但是在課時有限的情況下，教師就要對講評的形式進行改善，可以通過學生之間的相互評價，以小組講評的模式開展完善的講評。學生在評價之中，教師可以提供指導，并為學生提供相應的幫助。在相當的時機之中，教師能夠對學生的評價進行分析，然后根據學生的評價結果進行問題匯總[3]。針對學生寫作中存在的十分嚴重問題進行講評。在減輕了學生的講評壓力下，也會讓學生在很大程度上提升英語寫作的效果。最終，學生之間相互吸收和借鑒寫作經驗，在作文寫作上也是一種提升。

因此，學生之間的作文寫作講評，是一種有效的教學方法。教師讓學生擁有作文溝通的機會和空間，釋放學生，讓學生認真地投身到英語寫作中。

結束語：

綜上所述，在小學英語教學中寫作是一個十分關鍵和重要的方面。作文講評也是重要的環節，教師從學生的英語寫作情況出發，能夠積極鼓勵學生，讓學生對英語寫作產生濃厚的興趣，并樹立堅定的信念。同時，以多種的講評方式，讓小學生意識到自身寫作過程中所涌現出的問題。面對寫作問題進行有效改正，讓學生的英語寫作能力和效果得到全面提高。教師和學生共同努力，把英語講評工作做好，教師帶領學生進步，讓學生釋放自己，形成較強的寫作能力。

參考文獻：

[1]孫文靜.深度剖析小學英語教學多樣性[J].當代教研論叢，2019（11）：119.

[2]頡銀花.小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：157.

[3]王金紅.小學低年級英語作文啟蒙教學探究[J].甘肅教育，2019（13）：176.