小學數學教學中如何培養學生的創新意識

袁潔 王玲

摘 要：培養學生的創新意識，是新課標對新時代小學數學教師明確提出的要求。在小學生學習和發展的過程中，創新意識和能力在其綜合素質提升、數學學習領域起著至關重要的作用，所以，每一位小學數學教師都應積極探尋有效的教學方法，幫助學生開啟數學思維的大門，逐步培養他們的創造能力，引導他們獲得成功的學習體驗。本文就小學數學教學培養學生創新意識的有效策略進行了深入探究，以提升數學教學質量。

關鍵詞：小學數學教學;創新意識;培養

每個學生都是獨立的個體，也存在著一定的差異性，而只有具備數學創新思維才能使不同層次的學生充分發揮自身技能，在原有基礎上獲得發展，提高數學素養。在小學數學課堂教學中，教師應注重學生思維的流暢性和創造性的培養，給學生提供創新的機會，讓他們迸發出智慧的火花，并出現創造的萌芽，進而逐漸形成運用數學知識解決實際問題的能力。教師可以從以下幾方面展開教學。

一、運用數形結合，激發學生數學思維

數學學科中的數與形是緊密相連且不可分割的，許多數學問題都可以通過圖形轉換找到新的解決途徑。因此，與純理論的教學方式相比，學生更容易理解和接受數形結合的思想方法，而創新意識也可在此得到充分反映。在課堂教學中將數學知識與圖形相互轉化，能使學生獲得更準確的知識，理解更深層次的內容，從而激發數學思維，提高學習質量。

例如，在《分數乘法》的教學中，教師可以在課堂創設這樣的情境：“在操場鋪一塊綠地，每小時鋪這塊地的 ，照這樣計算， 小時能鋪完幾分之幾？”學生根據題意列出算式： × ，然后教師可以利用數形結合的方法展開后續教學，先引導學生獨立思考，嘗試利用圖形來表示算式 × ，然后組織大家相互交流，讓還未畫出圖形的學生受到思維的啟發，更好地理解這一算式和利用圖形表達的意義，最后派代表在班內進行展示。通過這種方式，把算式形象化，能讓學生經歷探索分數乘法的計算過程，并將算式與圖形融會貫通，從而深化和運用相關數學知識，同時也能進一步培養學生良好的數學思維品質，為今后更復雜的數學問題奠定一定的基礎。

二、創造探究機會，提高學生動手能力

在數學課堂中，部分學生參與教學活動的積極性不高，這除了與學生自身的認知水平和個性特點有關外，還與教師教學活動相關。要想提高學生知識掌握與轉化的能力，需要教師為他們創造探究的機會，引導學生體驗親身參與掌握知識的情感，加強生生之間動手、動腦的協作能力，進而提高創造能力。

以《簡單的統計活動》的教學實踐為例，可以引導學生開展小組合作探究學習。分別給每組學生發一張統計表和一枚骰子，讓觀察并交流骰子不同面的特征，然后利用投擲骰子的游戲讓大家迅速進入探究狀。他們有的負責投擲骰子、有的負責報數、有的負責觀察、還有的充當記錄者，學生在自己喜愛的情境中學習整理數據，并從中獲得簡單的信息。接著，教師再為學生滲透不同類型的統計圖的相關知識，讓他們了解有關統計圖的知識。可見，動手操作和實踐探索在數學學習中十分重要，同學們親身參與了，才能對“統計”的數學知識有更深入的認識，而動手能力越強，參與的積極性也就越高，進而產生的學習效果也就越顯著，長此以往，他們會對積極參與課堂活動產生信心，繼而更加自主地去探求新知識，總結高效學習方法。

三、重組知識概念，喚醒學生創新意識

創新需要依附于行動，否則只能成為空想。培養學生的創新意識，要需要教師發揮創新引導作用，只有令人耳目一新的課堂體驗，才能給學生帶來驚喜，才能喚醒他們的創新意識，給他們帶去更多新的收獲。小學數學教師應引導對數學知識和概念進行重組，采用個性化的方式去引導學生解決實際問題，全面提高他們的創新意識。

例如，在教學“倒數”的相關知識時，教師可以對已有習題進行適當的重組與創造，如下表所示。

將習題重新編排組合，讓學生通過訓練，鞏固求倒數的方法并形成技能，這更有利于學生對真分數、帶分數、假分數和整數倒數特點進行認知，使他們在獨立思考的基礎上創新學習，最終達成共識。這種教學模式也可以體現出，教師在根據教材設計教學環節時，應從方方面面的聯系上去發現知識之間的聯系。用辯證的角度去思考和分析，以創新性教學活動點燃學生心中創新的火花，由淺及深、層層深入地培養他們的創新能力，拓展“學”的深度和廣度。

綜上所述，學習數學能夠很好地訓練學生的發散思維，能使學生在汲取數學養料的同時，豐富思維方式，提高思維品質。因此，小學數學教師應重視學生創新意識和思維的培養和提高，創新教學策略來提高他們參與課堂活動的積極性，為其搭建創新的學習氛圍。從而不斷縮小學生之間的差異，使每一位學生盡可能多地掌握數學知識，提高數學綜合能力。

參考文獻：

[1]劉國翠，王義菊.在小學數學教學中如何培養學生的創新意識和創新能力研究[J].課程教育研究，2019（49）：139.

[2]劉橋.探尋小學數學教學中學生創新意識的培養策略[J].課程教育研究，2019（50）：151.

[3]謝燕萍.淺談小學數學教學中培養學生創造力的策略[J].學周刊，2019（34）：47.