構建小學語文高效課堂的策略與方法

李華莉

摘 要：課堂可以說是學校教育教學過程中最為基本的單位和組織形式，是學生學習、活動和成長的主要陣地。因此，可以看出課堂教學對于學生學習的重要作用和影響。也就是說，只有保證課堂教學的高效率，才能夠促進學生學習的有效性，讓學生獲得能力與素養的發展提升。小學語文是一項基礎課程，需要遵循教育教學基本規律和原則，重點推進高效課堂的創建。對此，本文將以現代教育教學理念為依據，從設置巧妙的課堂導入、提出啟發性課堂問題和開展合作化課堂活動三方面出發，分析構建小學語文高效課堂的具體策略與有效方法。

關鍵詞：構建;小學語文;高效課堂;策略;方法

雖然構建高效課堂是廣大教師一直以來都在努力追尋的目標，但受應試教育等傳統觀念和思想的影響，現如今很多小學語文教師都將課堂教學的重點放在學生學習成績的提升上。一味采用灌輸式的教學方法，導致學生處于被動接受的地位和學習狀態中，失去對學習的興致和動力。最終結果只能是造成小學語文課堂教學的低效率，嚴重影響甚至阻礙學生的全面發展。針對這種情況，小學語文教師必須要從傳統觀念和思想中跳出來，把握課程改革的核心與主要趨勢，積極探索創新且高效的教學策略與方法，來推進小學語文高效課堂的構建。

一、設置巧妙的課堂導入，激發學生學習興趣

導入是一堂課的起始和開端，課堂導入的有效與否通常會直接影響到學生對學習的第一印象，決定學生對學習的興趣和熱情，進而為高效課堂的創建奠定基礎。所以，小學語文教師必須要充分認識到課堂導入的精心設計，以此來做好高效課堂的創建工作。在課前準備階段，語文教師應依據新課程標準、教學大綱以及課程內容來選擇、確定基本的導入內容。在課堂教學開始時，教師則可以合理選擇游戲、競賽、故事等趣味方式來展示導入，引出正式的教學內容，吸引學生的好奇心，進而促使學生在興趣驅使下進行主動地學習。

例如，在教授《松鼠》這篇課文時，本篇課文圍繞松鼠展開的教學，在上課準備階段，筆者圍繞本節課程的主題，為學生們引入了一些課堂小問題，通過趣味的問題來吸引學生們的注意力。當學生們的興趣被激發后，再引出本節課文，讓學生們獨立朗讀課文，感知課文的內容。這樣一來，在小學語文教學中，通過設置巧妙的課堂導入，激發了學生的學習興趣。

二、提出啟發性課堂問題，推進課堂教學進程

問題是理論知識變型后的載體，問題的提出是課堂教學活動中的基礎環節。學生通過對問題的分析和回答，能夠實現更加深入地學習，進而讓整個課堂教學進程得以順利地進行。因此，小學語文教師應當改變過去單方面灌輸的教學方式和傾向，嘗試依據語文教材課本中的重點、難點知識，結合學生的思維水平，來提出具有啟發性的課堂問題，充分調動學生的思考動機。促使學生展開主動地分析、探究，提高學生學習效率進而推進課堂活動的開展。

例如，在教授《四季之美》這篇課文時，本節課程的教學目標是讓學生們體會作者筆下的四季之美的獨特韻味。為了更好地推進課堂教學進程，筆者根據課文內容，設置了實際的探究問題，通過問題來啟發學生們的思維。問題如下：“一年有幾個四季？每個季節分別具有什么特點？”提出問題后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析后，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學語文教學中，通過提出啟發性課堂問題，推進了課堂教學的進程，提高了課堂教學的效率。

三、開展合作化課堂活動，活躍課堂教學氛圍

合作是新課程改革中所強調和倡導的全新教學手段，能夠通過組建活動的方式，來打破課堂教學的封閉狀態，營造活躍的課堂教學氛圍，進而促進學生的全面發展。所以，小學語文教師則可以依據科學標準和原則，來將學生分成4-6人一組的學習小組，優化學生間的關系。再為學生布置任務以激發學生合作動機，促進合作化課堂活動的組織與開展，讓學生們主動地展開組內溝通與交流，實現思維互補和資源共享，最終收獲理想的課堂教學效果。

例如，在教授《搭石》這篇課文時，上課后，筆者將學生們分成了多個小組，建立討論小組。隨后，筆者再給予各小組閱讀課文的時間，然后，再根據課文內容設置探究任務，讓各小組圍繞任務展開討論。在討論過程中，筆者會在各小組之間進行巡回觀察，并適當給予學生們一定的指導，幫助學生們更好地掌握本節課程的內容。當學生們討論結束后，再為學生們提供展示的空間，讓各小組派出代表回答討論結果。這樣一來，在小學語文教學中，通過開展合作化課堂活動，活躍了課堂的教學氛圍，加快了學生的理解速度。

綜上所述，構建高效的課堂教學是教育教學根本任務，同時也是新課程改革的核心與焦點。這就需要廣大的小學語文教師能夠徹底革新觀念、解放思想，通過設置巧妙的課堂導入、提出啟發性課堂問題和開展合作化課堂活動等途徑，來推進語文課堂教學的改革與創新，以實現小學語文高效課堂的構建與實施。

參考文獻：

[1]蔡志鵬.構建小學語文高效課堂的教學策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

[2]杜希良.新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略[J].中國校外教育，2019（28）：132+125.