小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養

楊海兵

摘要：語文一直都是學生時代的主科課程，而且語文對學生理解其他學科的知識以及日后發展有著重要的意義。在小學語文課堂學習中，閱讀教學是學生綜合素質的表現，可以幫助學生提升思想品格。但在實際教學中，部分學生對于文章理解以及思想感情的把握欠缺。所以在語文課堂上教師要重視對于學生閱讀能力的培養，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;教學課堂;閱讀能力培養

在小學語文學習過程中，學生的閱讀水平是參差不齊的，這在一定程度上影響了學生語言綜合能力的提升。因此，在課堂上培養學生的閱讀能力是語文教育者的主要工作內容之一。并且在養成學生閱讀習慣的基礎上，進行系統系的閱讀訓練，讓學生具有自主思考的能力，進而促進小學語文教育的發展。

一、閱讀教育在小學語文教育中的重要性

（一）鞏固課堂知識

學生理解能力是以認知文字為基礎的，閱讀能力的提升能夠加深課堂知識的消化吸收。小學階段的學生理解能力欠缺，教師在授課時需要對文章講解，分析并且帶領學生一起概括文章中心含義，才能達到更好的教學效果。所以小學語文教學中進行閱讀理解能力培養，在一定程度上提升了學生的整體語文水平。

（二）提升表達能力

經過教學實踐表明，具有較強閱讀能力的學生，其語言表達能力也較好。這是由于通過閱讀能力的培養學生的理解能力也隨之提升了，這類學生能更好的理解文章主旨以及作者表達的思想感情，部分有想法的學生會與別人分享自己的理解思路，這也在無形中提升了表達能力[1]。語文教師也要嘗試各種教學手段激發學生的自主思考能力，盡可能的讓學生與文章作者產生共鳴。在課堂學習上，可以給學生留有自主討論時間，讓學生發表自己對于文章的看法，這樣不僅可以提升學生語言表達能力，還能讓學生中參與課堂，增加對語文的學習興趣。

二、小學語文教學中課堂閱讀能力的培養方法

（一）充分激發學生學習興趣

小學生的年齡偏低，不能自主養成學習習慣，不能持續的關注同一件事。但是當學生的學習興趣提高之后，就會進行有效的學習。都說“興趣是最好的老師”，激發學生的閱讀興趣之后，就會讓學生覺得學習是一種享受，就會逐漸的養成閱讀意識，充分的發揮主觀能動性，進行積極有效的閱讀。因此，需要語文教師在進行課堂教學時，通過有效手段激發學生閱讀興趣[2]。如在學習《要下雨了》時，對于文章描述的自然現象，像小燕子低飛，小螞蟻搬家以及小魚游出水面等，教師可以帶學生去觀察大自然，對下雨前的動物表現，讓學生真正的了解體會，從而使學生對課文有更好的理解。

此外，教師在講授課程時，還要遵循新課程的理念，將教師在課堂上的主導作用發揮出來。教師還可以通過多媒體教學的方式使學生的注意力集中起來，引導學生認真閱讀，充分調動課堂學習氣氛。

（二）傳授閱讀方法

進行小學語文課堂教學時，不但要使學生理解閱讀知識，還要使學生掌握閱讀方法，并且養成堅持閱讀的習慣。學生學會了閱讀方法，可以充分利用課余時間，自主閱讀雜志，報刊等讀物，并且快速掌握作者的思想感情以及文章的含義。對于小學生而言，教師就是領路人，所以教師必須在課堂中融入教學方法的傳授。如在閱讀中遇到好詞，好句和好段可以摘抄下來，還可以鼓勵學生寫作讀后感。這樣在學生理解文章的同時，提升了自身的語言表達能力。

（三）構造良好的閱讀情境

一個好的閱讀環境能激發學生的閱讀欲望，所以小學語文教師在授課時，要積極營造一個良好的閱讀環境。如在教師中放一些有益于學生閱讀的材料，如報刊，兒童文學等資料，利用自習課組織學生進行集體閱讀，打造閱讀氛圍。閱讀完成之后，組織學生對于閱讀材料進行討論，讓學生發表自己的見解。但是僅有閱讀環境不能讓孩子完全吸收理解文章，還需要構造出閱讀情境，利用現代化教學手段，把與課程相關的視頻，圖片，聲音等用多媒體教學的方式呈現給學生，使其在真實的視聽感受中理解文章[3]。

（四）培養學生自主學習能力

對于閱讀本身來說，它是復雜的，具有很強的個性化因素，教師的主導分析并不能完全真實的反映學生接受情況。因此，教師在閱讀教學中，要重視學生自主閱讀意識的培養，鼓勵學生多看課外閱讀材料，在鞏固課堂知識的同時，擴寬自身的知識層面。當小學生具備一定的閱讀能力時，可以讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇閱讀材料，讓學生充分接觸各種素材，形成獨特的閱讀方法，進而大幅度的提高學生閱讀能力。在引導過程中，要充分了解各個學生的特點，尊重學生的興趣，使其在輕松，自主的環境中進行閱讀。讓學生充分的享受閱讀的過程，并且在閱讀過程中不斷的提高閱讀能力。

三、結束語

閱讀教育是語文學習中不可或缺的部分，并且閱讀教學質量直接影響著學生的語言技能水平。因此，在日常課堂教學中，語文教師要重視閱讀教育，重點培養學生自主閱讀的能力。所以語文教師可以通過激發學生的閱讀興趣，教授閱讀技巧，營造課堂閱讀環境，幫助學生提高自主閱讀的能力，進而提升學生整體語文綜合素養。此外，教師還應該根據學生實際接受情況，在實踐中不斷完善教學構架，使小學語文教學更適合當代教育模式。

參考文獻：

[1]曾燕虹.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略[J].教育教學論壇，2018（26）：266-267.

[2]劉龍亭.小學語文閱讀能力提升策略思考[J].名師在線，2018，（25）：49-50.

[3]汪小燕.插上閱讀的翅膀，提高學生的閱讀能力——培養小學生閱讀興趣的策略初探[J].課程教育研究，2019，（50）：89.