問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁仲禎

摘要：初中這一階段正是學(xué)生思維模式形成、發(fā)展的黃金階段。數(shù)學(xué)在初中教育中占據(jù)著十分重要的地位。隨著新課改的推出明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力等。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)本就是一門抽象且復(fù)雜的學(xué)科，這些特點(diǎn)加大了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度。但同時(shí)數(shù)學(xué)又起源于生活，服務(wù)于生活，在人們的生活實(shí)際中有廣泛的運(yùn)用，對學(xué)生的未來有著十分重要的意義。另外，數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂使用的方式過于單一、無趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，從而無法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)法便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性和科學(xué)性。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1有利于改變教師的教學(xué)理念

在以往的教學(xué)中，教師認(rèn)為自己是課堂的主體，便將數(shù)學(xué)知識全部強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致其自主性較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣，無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。又因數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果不佳。而問題導(dǎo)學(xué)法正好能夠幫助數(shù)學(xué)教師解決這一問題，改變教師的教學(xué)理念，將課堂的主體位置歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)探究中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

1.2有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

問題導(dǎo)學(xué)法具備一定的靈活性，能夠巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。另外教師還需要為學(xué)生構(gòu)建舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，從而滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并潛移默化地讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.3有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

對比于以往“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，問題導(dǎo)向法是一種新穎且富有創(chuàng)新的教學(xué)方法。由于大多數(shù)教師深受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸興趣[1]。此時(shí)教師便可運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生能夠從單一、無趣的課堂環(huán)境中解救出來，并對教師所提出的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，然后教師便可抓住這個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠自主解決數(shù)學(xué)問題后，必會非常的開心，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樹立自信心。通過問題導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后的成長和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)向問題

問題導(dǎo)學(xué)法的主要內(nèi)容便是“問題”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是需要圍繞問題來進(jìn)行的。對此，教師需要選擇富有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)然也需要具有一定的合理性，這樣才能設(shè)計(jì)出高效、新穎的問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，需要謹(jǐn)記自身的引導(dǎo)作用，緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：《圓》這課時(shí)，教師就不需要將大量的時(shí)間花費(fèi)在給學(xué)生講解圓的歷史上，這是為了防止學(xué)生的注意力不會被分散。所以，教師只需要將重點(diǎn)內(nèi)容放在如何讓學(xué)生巧妙地運(yùn)用計(jì)算公式來解決生活的問題，并為此設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問題：“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系？確定圓的條件？圓的對稱性等等。”通過這些問題，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.2設(shè)計(jì)針對性的導(dǎo)學(xué)問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)針對性的導(dǎo)學(xué)問題，這樣才能提高教學(xué)的效率。在初中教學(xué)過程中，教師要將提出的問題與學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求等結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有探究性的數(shù)學(xué)問題。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)任務(wù)的完成度，來突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教師需要謹(jǐn)記問題的難度需要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。若是難度過高，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，若是難度過小，會導(dǎo)致學(xué)生過于自滿。所以，教師只有明確教學(xué)的目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。

2.3設(shè)計(jì)的問題需要做到前后呼應(yīng)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)需要注意前后呼應(yīng)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)系的問題，這樣能夠讓學(xué)生深刻的了解數(shù)學(xué)問題，從而準(zhǔn)確的回答教師所提出的問題[2]。另外，教師還需要在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以將學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生更加清晰的了解到問題的本身，進(jìn)而高效的解決數(shù)學(xué)問題[3]。讓學(xué)生在討論中將數(shù)學(xué)知識的規(guī)律歸納整理出來，并將其學(xué)以致用，運(yùn)用到生活當(dāng)中。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，一般都是習(xí)慣性的計(jì)算出公式和整理規(guī)律即可，完全沒有將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生也無法將理論知識和實(shí)際生活相結(jié)合。所以，教師在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，需要將理論知識和生活實(shí)際前后呼應(yīng)，這樣才能將數(shù)學(xué)的完整性體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

總而言之，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中確保問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果，便需要教師確保所提問題的價(jià)值性和有效性，另外教師還需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對知識的掌握能力等，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出高效、富有針對性，前后呼應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并將問題導(dǎo)學(xué)法的作用和價(jià)值全部發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳燕云.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].華夏教師，2020（04）：24.