以社會主義核心價值觀引領小學德育工作的思考

羅麗川

【摘要】小學生的三觀和獨立思想尚未形成，作為在學生心目中最有權威性的老師，在校園中進行德育工作，對學生有很大的影響。德育工作中，社會主義核心價值觀引領了道德品質教育的方向。社會主義核心價值觀應當與小學生學習生活中的方方面面相融合，成為他們的行為習慣。社會主義核心價值觀包含了社會道德、社會期望、社會文化、待人處事等多方面的內容，是正確的、科學的思維方式，可以指引小學生更好地進行學習，積極地面對生活團結。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;小學德育;思考

德育工作可以和其他教學活動相結合，但需要教學的主要內容必須包含社會主義核心價值觀，這是一個基礎性的內容，在德育工作中起引領作用。作為小學階段老師的教育對學生的道德素質培養具有重要的作用。單一的說教形式是不能很好地開展德育工作的，遵循小學生的天性，帶領學生們在實踐當中學習和感悟，需要尋找更多創新的開展德育工作的方式。

一、開展德育工作的必要性

1.小學生三觀還未形成

小學生剛踏入校園，獨立自主意識尚未完全形成，很容易受到外界的誘惑，加之日常生活中，同學之間的交流，特別容易互相影響，形成不好的道德風氣和思想。教育在學生的成長過程中承擔著重要的作用，德育工作是老師必須承擔的責任。引導學生擁護社會主義核心價值觀，以正向積極的思想面對學習和生活，努力成為一個可以為社會主義生產做貢獻的優秀人才。“育人”的過程中，道德的培養是根本，只有擁有高尚品德的人，才能在今后的社會中持續發展和進步。

2.德育工作受到忽視

小學生德育工作相比較其他科目經常受到忽視，教學內容單一，空洞常常是德育工作中出現的問題。學生因此反感老師的說教，甚至會產生叛逆心理。為了幫助學生提高成績，很多老師和家長都忽略了對德育工作的重視。校園里沒有注重德育的風氣，學生把班會和思想品德當作是“副科”，經常在德育的教學過程中走神開小差。德育工作對正處于身心發育時期的小學生非常重要，因為沒有找到合適的教學方法，導致德育工作并沒有幫助學生樹立起社會主義核心價值觀。在素質教育背景下，決不能忽視德育工作，忽視了學生的道德品質，過分強調學生的分數和能力，完全有可能造成“高分低能”的學生，甚至培養出“無德無才”的社會蛀蟲，危害社會的安全。

3.社會主義核心價值觀的重要意義

小學生德育工作不只是教導學生政治思想的正確，也是在為培養學生健全的人格努力。“愛國、敬業、誠信、友善”是從個人的角度踐行的社會主義核心價值觀的理念，一個擁有愛國主義精神，民族自豪感的學生，一定會懂得為集體著想，也會在今后踏入社會后敬業工作，誠信友善更是立足社會與人相處的基本品質。德育工作應當是貼近學生實際和生活的，對學生今后的人生擁有啟發意義，推動學生朝著更好的方向進步。“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治”是所有中國人心中的向往，也希望培養出一代代德才兼備的中華兒女，為了維護和實現這些“核心價值”拋頭顱，灑熱血。

二、以社會主義核心價值觀引領德育工作的建議

1.將社會主義核心價值觀滲透到校園生活中

說教式的思想道德品質教育，對小學生而言很難進行深刻理解，學生無法將教條單一的理論和現實生活中的現象聯系起來，很容易讓學生產生枯燥乏味的心情。滲透式的德育工作，是將社會主義核心價值觀融入日常的教學工作中，讓學生在學習學科知識的同時接受道德品質教育。幾乎所有的學科中都可以融入德育，比如在語文課時，學習一篇人物傳記的文章，了解一個人物的個性和故事情節，老師就可以引導學生對故事主人公進行一定評價，可以提問學生：“你認為故事主人公是一個怎樣的人？可以簡單概括一下嗎？”先讓學生進行自由的討論和發言，然后將學生引導到正確的價值觀上，告訴學生故事中的主人公是值得學習表揚的，還是應該立為反面教材，引以為戒的。在學習數學的過程當中，難免會遇到一些學習的困難，可以通過鼓勵學生，讓學生努力去進行嘗試，在讓學生學會數學知識的同時，也鍛煉了學生面對困難的勇氣和自信心。在科學課上，可以讓學生分小組討論某一個問題，同學之間互相分工，互相協助，既鍛煉了綜合能力學習了科學知識，又能讓學生在小組合作的過程中培養團結合作的心理。德育工作總是可以跟各學科之間進行融合，需要老師進行創新，每一個老師都應當把德育工作承擔起來，把培養一個品德優秀的學生當作是自己的責任。

2.給學生提供更多社會實踐的機會

德育工作絕不能只停留在書本或者課堂中應該運用到社會生活實踐中，小學階段本周很難安心地專注于課堂知識，學生更喜歡有趣的，有意思的課外活動。在安全的環境下，老師為學生做好一定的保護措施，可以提供給學生一些自由發揮的空間，讓學生全身心地投入到社會實踐當中，在社會實踐中培養學生的社會主義核心價值觀。比如可以帶學生，一起到游人眾多的公園，游客多的公園偶爾會出現不文明的現象，有人亂丟垃圾，亂涂亂畫，老師，可以帶領學生們撿拾垃圾，美化公園環境，樹立學生的主人翁意識，培養學生的道德素質。環保也是現如今比較值得關注的話題，只有熱愛我們的地球家園，保護環境，才能夠讓大自然的資源得到可持續的利用。隨著社會經濟的發展，學生的生活環境，物質條件都在變得更加的優渥，家長都特別溺愛和關注孩子，導致學生在社會實踐過程當中或多或少會有一點自私，老師，可以在關鍵的時間節點發揮好自己權威性的形象，恰當地指導和告訴學生，不能過于自私，懂得尊重和維護他人的利益，才能維護社會的公平和正義。真正的自由，不是自私自利的，是心靈層面的，是在為了社會發展不斷努力的過程中，尋找到人生的意義所感受到的內心的平靜和充實，是通過創造價值獲得相應的回報來取得相對的自由，真正的民主不是維護個人的利益，而是共同努力，一起維護人民的利益。

3.開展主題班會

開展主題班會，進行德育工作的一個很好的方式，主題班會可以有很多種形式，可以讓學生自主分享一些小故事尋找同齡人之間的共鳴。例如，可以開展以感恩為主題的班會活動，班會開始時可以讓學生們先回憶一下生活當中，覺得讓自己感動的事情，并說說自己為什么覺得感恩。引導學生去理解，生活當中有很多值得去感恩的事情，感恩的心會讓我們在生活當中感受到更多美好，很多時候我們感到煩惱和委屈，是因為我們把更多的關注點放到了自己的身上，我們應該去感恩那些我們一起擁有的，而不是去遺憾那些我們失去的。通過老師的引導，學生對感悟有了更深層次的理解，也可以將這些感悟和體驗運用到日后的學習生活中。班會還可以在老師的帶領下，學生們一起進行玩游戲，可以讓學生分小組，每個小組用積木搭建起一座高樓，然后再輕輕地抽出積木，通過“搭和抽”的過程，讓學生體驗到團結協作才能完成事情的理念，一個團隊當中每個人都有自己所處的位置抽出誰都不行。通過游戲進行德育工作，可以提高小學生的學習興趣、符合小學生身心發展的規律。

三、結語

現在部分小學生需要德育來提高自己的綜合素質和文化底蘊，由于部分家長和老師的忽視，很多小學生連社會主義核心價值觀的具體內容都不清楚。社會主義核心價值觀的提出，是為了指導老師和家長培養出能擔負起民族復興重任的新時代的接班人。

參考文獻：

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