初中道德與法治學科核心素養培育路徑分析

李雪松

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學科教學模式發生了根本性變化，教師要注重學生核心素養的培養，優化教學模式。當前初中道德與法治學科教學中還存在很多問題，如教師素質參差不齊、教學模式單一等，不利于打造高效的道德與法治課堂。本文就初中道德與法治學科學生核心素養培育展開論述，闡述核心素養的內容與培育路徑。

關鍵詞：初中 道德與法治 核心素養

引言

教育的最終目的是通過文化教育提高學生的學科素養，隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學科教學目的也發生了根本性變化，由傳統的知識教育到學生核心素養的培養，恢復了學生學習的主體地位。教師要重新審視道德與法治教學地位，更正學生的三觀，提高學生的道德品質與法律意識。[1]

一、初中道德與法治學科核心素養的內容

1.健康生活

倡導積極健康的生活是現代教育的共識，初中道德與法治學科核心素養中，健康生活是重要的內容。健康生活主要包含兩個方面的內容，第一，要求初中生培養健康的生活習慣，制定科學的作息計劃，促進初中生智力發育。第二，注重初中生心理健康教育，借助道德與法治教育幫助初中生培養積極樂觀的心態，能夠正確看待自己的學習能力。[2]

2.道德品質

初中生的閱歷比較少，受外界環境的影響，容易出現各種心理問題，不利于初中生培養良好的道德品質。初中生正處于道德品質培養的關鍵時期，如果這個階段學生的思想出現問題，對于其今后的發展有很大影響。因此這個階段進行道德教育很有必要，基于核心素養培養的初中道德與法治學科道德品質主要體現在三個方面，第一，初中生要培養高尚的愛國情操，堅定不移的跟隨黨的步伐。第二，初中生要培養社會責任感，勇于承擔社會責任，尊老愛幼，維護公共秩序，關心集體。第三，規范自身言行，文明待人，培養良好的道德品質。[3]

3.法治觀念

初中生要知法、守法，學習法律知識，不做違法犯罪的事。要明確法律的作用，提高法律意識，在自己權益受到侵害時，拿起法律武器，保障自己的合法權益。

二、初中道德與法治學科學生核心素養培育路徑

1.采用情境教學法

由于初中生身心尚未成熟，在道德與法治教學過程中，要從學生的興趣入手，在興趣的基礎上導入教學內容，充分利用多媒體以及其他教育設備，調動學生的學習積極性。同時還要優化教學模式，使教學內容呈現形式多樣化。教師要熟悉教材內容，根據學生的興趣愛好靈活處理教學內容，為學生創設特定的學習情境，降低學生對課程內容的理解難度。情境教學方式有多種，如演示教學、多媒體教學、小組合作探究、角色扮演等，教師要根據學生的實際學習能力選擇合適的教學方法。如在多媒體教學中，要充分發揮多媒體的優勢，將教學內容具體化，通過播放與該課程內容相關的視頻，激發學生的學習興趣，能夠重新審視道德與法治這門課程，重視相關知識的學習。

2.注重理論與實踐結合

在教學過程中，教師要注重理論與實踐的結合，列舉生活中的案例幫助學生鞏固理論知識。從道德與法治課程教學內容來看，理論性內容居多，如果按照傳統的教學模式，不僅不利于提高學生的理論知識掌握能力，而且還使學生對該課程產生厭煩情緒，在該課程教學中，教師可通過創設辯論情境，組織學生針對某個問題展開辯論，在辯論過程中加深對理論知識的理解。如《網上交友新時空》一節教學中，以“網絡交友”為論述點，教師要將學生分為正方和反方，正方觀點為網絡交友利大于弊，網上交友能夠找到志同道合的人，矛盾比較少等。反方為網上交友弊大于利，一些網友制造虛假信息，網上交友不可靠等。最后由教師總結網上交友中應該注意的問題，要求學生樹立自我保護意識，謹慎交友，要將網絡與現實區分開，要學會在現實中與同伴交往，建立真實的友誼。同時，教師還要讓學生總結網絡的優勢與劣勢，幫助學生更好的看待網絡的利與弊，正確利用網絡，如利用網絡查閱學習資料，不瀏覽垃圾網頁，規范上網行為，培養健康的上網習慣。要提高安全意識，不能隨意泄露自己的信息，對于重要文件要加密保存，保障自己的信息安全。此外，對于網上的謠言，要做到不信謠言，不傳謠，培養正確的上網習慣。

3.開展豐富多彩的課外實踐活動

在初中道德與法治教學過程中，教師要開展豐富多彩的課外實踐活動，使學生有鍛煉的機會。課外活動種類多，對學生不同能力的培養都有重要作用，教師要認識到課外實踐活動的重要性，提高學生的社會責任感。如在《我與社會》這一節教學過程中，教師要組織學生參加社會實踐活動，如去敬老院慰問老人，去社區做志愿者等，給學生創造足夠的實踐機會，在社會實踐過程中提高學生的實踐能力，能夠幫助更多需要幫助的人，營造良好的社會氛圍。此外，社會實踐還能增強學生的社會責任感，增進學生與社會之間的關系，提高教學有效性。

4.引入社會熱點事件

引入社會熱點實踐能夠激發學生的學習興趣，如前段時間爆出的“陰陽合同”，要求學生從法律的角度談談這種合同的弊端，能夠調動學生的學習積極性，提高學生的法律意識。在遇到侵權問題時，能夠及時拿起法律武器保護自身的合法權益。如“臺獨”事件，要求學生從維護祖國統一的角度分析這種問題，培養愛國情感，明確祖國凈土不可分割，要堅持維護祖國統一，堅持一個中國原則。

結語

初中道德與法治教學中學生核心素質的培養要從學生的興趣出發，根據學生的興趣愛好和實際學習能力創新教學模式，發揮多媒體的優勢，使教學內容表現形式多樣化，同時還要注重理論與實踐的結合，列舉生活中的案例，結合理論知識解決生活中的實際問題。教師要重新審視道德與法治這門課程的地位，恢復學生學習的主動性，引導學生挖掘知識，逐步培養學生的學科思維，提高學生的核心素養。

參考文獻

[1]張崧.在道德與法治學科中培養學生核心素養[J].中國德育，2017，（15）：117-118.

[2]徐翠鳳.論初中道德與法治課學生核心素養的培養[J].科普童話，2017，（22）：211-212.

[3]朱文余.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略[J].中學教學參考，2017，（13）：97-98.